思想品德课作为小学授课中的一门德育课，对于培养学生的道德品质和人格修养具有重要作用。因此，在实际的教学过程中，教师要在实践的过程中不断地探索新的教学模式和方法，以更好地提高思想品德教学的质量。而体验式教学模式就是一种新兴的教学方法，其以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣为特点，以培养学生独立、自主等主体精神为主要教学目标，力求在实践的过程中提高学生思想道德素质。我结合小学生的学习特点，就如何开展小学思想品德课的体验式教学模式进行了详细探索。
       一、创设生活情境，引发情感参与
       情感教学手段是培养学生道德情感的一个有效手段和方法，故要想培养学生的道德情感，就可以通过创设生活情境的方式来进行。在这个情境的创设过程中，可以陶冶学生的情操，净化学生内心，使其承受道德的感染和熏陶。实际上，道德与我们的生活息息相关，人只要生活就必须要与外界的事物发生联系，而要联系就必须要经历交流，而交流就必须要有一定的规则，这样道德就自然而然地形成于人与外界的联系当中。反之，如果道德脱离了具体的生活，有无道德也就无从谈起了。因此，道德的形成与发展必须要借助实际生活这个现实的平台，否则道德教育就会被理想化和抽象化。
       基于上述所讲，教师在开展思想品德课的体验式教学模式的时候，要为学生创设一些现实性强或贴近生活实际的情景，这样才可以使教师更好地与学生进行心灵沟通，从而让学生的道德修养和人格品质都得到陶冶。例如在教授《科学技术神通广大》部分内容时，教师可以为学生布置一些实践型的作业，即让每一位学生在课后与其家长到大型商场中去实际体验先进的科技产品，如智能手机、智能电视和电脑等，让学生切实感受到科学技术的神奇力量。然后在课堂上，教师可以让学生在讲台上将自己的感受讲给其他学生听，这样会充分调动课堂气氛，从而提高思想品德课的教学质量。
       二、创设问题情境，引发情感感悟
       教师在实际的教学过程中要时刻注意引导学生对于教材中的重点知识进行关注、品味和欣赏，并要从中有所收获。在新的教育模式下，教师作为学生学习的指导者和引路人，要尽量帮学生明确学习的重点和难点，使他们在学习的过程中可以有所侧重与感悟，从而使学生树立正确的世界观和人生观。假如学生与教材之间的交流是基础，那么教师与学生之间的交流则是教学的关键，只有通过教师与学生之间的交流，才可以实现师生之间情感的沟通和心灵之间的碰撞，从而使学生彻底地掌握有关的知识。因此，话题设置的正确与否对于教学能否顺利实施具有重要的影响。
       例如曾经有一位教师在教授有关《做一个诚实的人》部分内容的时候，有学生提出“在实际的生活当中，当个老实人总会吃亏”的疑问，教师询问理由，学生回答的理由都很充分，还举出很多例子。面对学生们这种不正确的道德意识观念，教师通过委婉的方式来劝教学生：“虽然诚实守信有时候会使我们吃亏，但是它给人们带来的好处也很多，你能举一些实例吗？”经过这种提问，在学生思考之后，其必然可以举出很多例子。教师通过这种教育方式，可以让学生自己意识到诚实守信的重要性，从而使学生们树立正确的道德观念。
       三、利用实践情境，推动情感升华
       教师在实际的教学过程中，要注意为学生多创立一些实践情境，并对那些在实践情境中表现优异的学生加以精神和物质鼓励，从而提高学生学习的积极性和热情，激发他们学习的兴趣，促其自主投入到学习中来。此外，正所谓“学以致用”，学习的目的是为了更好地将其应用到生活实际当中，所以教师在教学的过程中还需要注意引导学生对于所学知识的灵活运用，可以通过开展集体道德学习实践活动来锻炼学生对于知识的多种运用。
       综上所述，小学思想品德课的体验式教学模式是一种新型的教学方法和理念，其在引导学生参与课堂、体验课堂的过程中来帮助学生树立正确的人生观和价值观，健全自身的人格，养成良好的行为习惯，同时也提高了学生学习的效率和教师教学的整体质量，一举多得。因此，教师在实际的教学过程中要合理地将体验式教学模式引入到思想品德的课堂教学中来。