课题：中班科学“好玩的风”
       教材简介：我们身边的科学这一主题，是从生活中幼儿常接触和感兴趣的事物入手，激发幼儿对生活中科学现象的探究欲望，引导他们用语言大胆表述自己的发现，培养他们强烈的好奇心和求知欲。“风”是看不见但又时时能感觉到的，它相对抽象又在生活中随处可见。遵循《指南》提出的“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”意在引导幼儿在感受风、制造风、改变风、利用风的过程中，更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发他们对风的好奇心与探究欲望。
       目标预设：
       1.在造风、与风游戏中培养幼儿动手动脑探究问题的能力。
       2.探索感知动一动能产生风以及风是有方向、有大小的。
       3.激发幼儿探索生活的好奇心，体验合作与成功的乐趣。
       重点：激发幼儿探索风的好奇心，用各种方法造出风。
       难点：了解风与人们的关系。
       设计理念：
       1.《纲要》指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本活动正是引导幼儿利用自身动作、生活中的扇子、报纸、丝巾、纸板等造出自己最熟悉的“风”，满足孩子探索生活的好奇心。
       2.《指南》提出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，幼儿正是在“让小旗飘动”“让风变大变小”“让盒子跑到指定地方”的系列游戏中与“风”亲密接触，提高解决问题的能力。
       3.“培养幼儿合作学习的意识和能力”“鼓励幼儿之间的合作”，小组合作让长盒子跑到指定地方不仅使孩子切身体会到“人多力量大”，更意识到“遵守集体规则”的重要性。
       设计思路：
       造风，感受风的存在与产生——控制风，理解风的大小与方向的变化——利用风，体验解决问题和合作游戏的成功感——风的作用，了解风与人们的关系。
       教学过程：
       活动准备：扇子、报纸、丝巾、纸板、书、方便袋、盒子、毛巾、碟片、木板、玩具、小旗若干，“风的作用”视频。
       活动过程：
       1.造风
       师：（出示小旗）看，这是什么？你能不碰到它，让小旗飘动起来吗？（自由尝试）
       师：（出示扇子、报纸、丝巾等材料）你能用它们造出风来吗？一人选一样试一试。造出风来了吗？你用什么造出风来的？（扇小旗）这儿有许多小旗，拿着你的材料来试试。换个不同的材料试一试。
       “不碰小旗如何让小旗飘动起来”的问题情境引领幼儿利用已有经验去探索，他们在身体动作尝试、摆弄不同的材料中发现小旗动了从而意识到“只要动一动都会产生风”，真正体现了学中玩、玩中学。
       2.与风游戏
       师：这是什么礼物？（纸板）试试你能用它造出风来吗？那你能用它造出大风吗？风小了，风更小了，风停了。你是怎样造出大风的？小风是怎样造出来的？
       师：你们真能干，能指挥风了。那你能让风向后面吹吗？你能让风吹向老师吗？用眼睛找一个你喜欢的地方把风吹过去。你的风吹向了哪儿？
       师：那你能把这个小盒子吹到老师这儿来吗？听好要求：手、脚、纸板不要碰小盒子。试一试。谁能让小盒子跑得再快一点？
       师：老师要“搬家”了，你还能把小盒子吹到老师这儿吗？
       控制风、让风按照自己的意愿吹到各个不同的方向与角落，更加引发了幼儿探索风的积极性，也加深了对风的认识。
       师：瞧，我这儿有一个很长的盒子，你能吹动它往前跑吗？吹不动，怎么办？老师也来帮帮你们（与几名幼儿相反方向扇纸板），为什么还是吹不动盒子？
       四个人一组把长盒子吹到自己的小椅子那儿，注意朝着一个方向一起使劲吹。
       师：（组合各组的长盒子）你见过这么长的长盒子吗？想个办法让这个长长的盒子向着你们小椅子的方向吹。
       小组合作挑战有难度的游戏让幼儿既充满期待又信心满满，合作时失败的经验让他们反思到合作既要齐心协力也要有技巧，再次尝试后成功的体验更让他们在解决问题中获得发展。
       3.观看“风的作用”视频
       师：刚才我们让风将长盒子吹动起来了，风还可以帮助我们做什么事情呢？
       一起来欣赏“风的本领”！一起去外面寻找风！
       幼儿对风的作用虽有直接生活经验，但缺少对科技知识的了解，视频生动地补上这一版，也更巧妙地激发了幼儿持续不断地对风产生兴趣。