实施《学生体质健康标准》以来的测试数据显示：学生的身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等各方面均有明显下降趋势。导致学生体质健康水平下降的原因很多，笔者认为“安全第一”的思想是主要因素之一，它正成为提高学生体质健康水平的隐形障碍。
       原因分析
       倡导“安全第一”是正确的，但许多校长、教师、家长对“安全第一”反应过度。“健康第一”很重要，当遭遇“安全第一”时，就会变得次要。只要有风险，校长迅速叫停相关内容，教师变得小心翼翼，家长赶紧说“不”。于是，学生的许多体育活动和比赛便因种种阻力而终止；体育课上，有难度、有危险的运动项目则被体育教师悄悄地取消。
       现在，许多校长怕担责任，常常以“安全第一”为由，减少体育比赛，减少体育活动时间。学生运动中出一点小意外，就立即限制学生的相关运动，严重侵犯了学生的应有权利。甚至有校长对体育教师说：“只要你把学生管理好，不出安全事故，体育课怎么上都可以。”这严重违背了教育促进学生德、智、体全面发展的宗旨。
       因为“安全第一”，体育课上见不到支撑跳跃的教学了，单、双杠练习变少了，投掷的器械逐渐被轻物取代了……练习难度不断降低，运动负荷逐渐减少，如此教学，怎么能提高学生的体质健康水平呢？其实，学生的体质增强了，防范意外伤害的能力才能提高。相反，缺少锻炼的学生更易出状况。
       许多家长把“安全第一”放在了更重要的位置，他们会提出种种理由，拒绝孩子参加稍有挑战性的体育活动。在体育活动中，学生受到一点小的伤害，有些家长便会到学校责问老师，甚至到学校讨说法、要赔偿，扰乱正常的教学秩序。有些家长还限制孩子节假日外出活动，孩子在摄足营养之后，只能留在家里，与网络、电视为伴，严重缺少运动，导致肥胖、近视等病症的产生。如此，学生的体质健康水平必定会下降。
       解决策略
       如何解决“安全第一”与“健康第一”的矛盾呢？学校不妨采取以下几个策略。
       提高管理水平，促进学生健康发展
       学校要研究如何安全地开展各项体育活动，提高组织管理水平。首先，制定体育活动安全管理制度，将安全责任落实到每一位教师，各项活动有方案、有组织地开展；其次，确保运动场所器材设施的安全，运动场地要平整化，攀爬区、跳跃区地面要软化，定期检查维修场地器材，发现问题，及时处理，消除隐患。
       体育是以身体练习为主要手段的学科，有身体练习就难免有意外伤害。教学中，教师要根据不同的教学内容，认真做好准备工作。课前有预案、有检查，课中严格要求，严密地组织教学，消除安全隐患。教研组要定期对如何安全组织教学进行交流、研究，不断提高体育教师安全管理能力。
       树立健康观念，加强安全宣传教育
       学校可以通过电视台、广播台、宣传栏、校会、班会、家长会、告家长书等宣传阵地，宣传提高学生体质健康水平的重要性，提高教师、家长对体质健康的认识，树立健康的观念。同时，要积极开展安全教育讲座，让安全意识渗透到每一位师生的思想中，让师生具备一定的急救能力。教师应指导家长如何监督孩子安全活动，教会学生安全的运动方法，指导学生有组织地进行校外活动。
       加大保险投入，减少伤害后的纠纷
       学校开展体育活动难免会出现意外伤害事故。当意外事故发生后，学校的校长和教师最怕的就是家长到学校讨说法、要补偿，产生纠纷，影响正常的教学秩序。这些顾虑会在校长、教师心中形成一道隐形的障碍，降低了开展体育活动、比赛的积极性。针对这个问题，政府应加大安全经费投入，为学生办理校园体育活动平安保险。当学生在正常的运动中受到伤害，可以迅速由保险公司进行理赔，减轻家长的经济负担，让校长和教师们有更多的精力投入到管理和教学中去，解决他们的后顾之忧。