著名教育家陶行知先生指出，“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。构建小学语文高效课堂的今天，教师必须转变教学模式和方法，提高备课效率，加强师生间的共同合作，让学生成为课堂的主体，在语文课堂上真正能够做到放飞思想、学好知识、张扬活力。
    高效课堂是以学生的终身发展规律为指导，以规范具体的教学目标为导向。高效课堂应该着眼于学生的未来发展，重点培养学生的学习热情，使学生真正做到“会学习”“爱学习”。下面，我将试着谈谈自己在构建小学语文高效课堂中的几点做法。
    一、导语设计的精致巧妙
    导语是一篇课文的重要环节，好的导语对于激发学生的兴趣起着至关重要的作用。
    1.故事设悬，激发兴趣
讲故事是导入新课的一个好的方法。好的故事可以让学生对一篇新的文章产生兴趣。其故事本身的知识性、趣味性，对学生的影响颇大，而且根据小学生的心理特点，他们大都比较喜欢听故事，生动有趣的故事可以带领他们拓宽思维，打开想象的天空。
    2.以歌代导，营造意境
    有些文章适合和歌曲串接在一块，用好的音乐导入新课，让学生在沉闷的课堂中激发兴趣。歌曲的效果可让课堂增色不少。如在教学五年级课文《黄鹤楼送别》一课时，我首先用PPT出示了“暮春的景色”这一个片段，随机播放优美的轻音乐，让学生边听音乐边欣赏着万里无云、繁花似锦的三月美景。这样一来，孩子们的听觉器官完全打开了，进而融入情境中去。
    3.复习旧知，引领新知
    语文教学是个系统而全面的过程。孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”一篇新课文的学习可以运用以前学过的旧知进行导入。这样就会让学生在复习了旧知的基础上去学新知，注重了知识的一个整合性。这样的旧知在语文课本中包括之前所涉及的同种体裁的文章，同一单元风格一样的课文，描写同一事物与本文有联系的章节等。教师可以有选择性地进行引导，让学生对旧知进一步地加以巩固与回忆。
    二、教学方法的灵活高效
    一节高效率的语文课，它的教学手段应该是灵活的。在教学设计里，教师所提出的每个问题都应该是具有针对性和目标性的。它能够激起学生思考，让学生有充分的兴趣去阅读课文。
    如我在教学小学语文二年级的课文《狐狸和乌鸦》这一课时，当学生们理解课文内容之后，都在笑乌 鸦的愚蠢，经不住诱惑就上当受骗，这时，我巧妙地问了一句：“假如乌鸦第二次又得到一块肉，碰巧又遇到正在寻觅食物的狐狸，结果又会怎样呢？”我的问题刚一抛出，学生们都热烈地讨论了起来，一会儿时间，他们的小手如雨后春笋般举了起来，有的小朋友说乌鸦肯定又会上当受骗，有的小朋友说乌鸦这次可能学聪明了，不会再次把肉给狐狸……学生的思维顿时打开了，整个课堂变得生机勃勃，充满活力。
    三、加强合作学习与互动
    在小组合作学习的过程中，应以学生为主体，重点突出学生的自主性。教师作为教学的主导，其地位和学生是平等的。在学生遇到困难时，可加以点拨与引导。但教师应以听取学生的意见为主，尊重他们的想法。
    在教学四年级的一首古诗《江雪》时，为了帮助学生理解古诗的意境，我决定通过边读古诗边画图的形式走进诗人的内心。我和孩子们一边读诗，一边分析，共同绘制出了一幅寒江独钓图。几分钟的工夫，这幅图被我们画得栩栩如生，学生也从图中领会到了整首诗的意境。这种方式的运用极其轻松与舒服，从而完成了高效的课堂任务，也让学生对于学习语文感到兴趣盎然，新鲜感十足。
    总之，构建一个高效的语文课堂是一门很深的学问，它是一名语文老师毕生的追求，也是一种高超的艺术。当下，一个语文老师应重点提高自己的语文素养，发掘自己的个性，把握好自身的特点，以便为上好一节高效的语文课作准备。今天的课堂，学生是小主人，应变被动为主动，他们主宰着整个课堂，教师必须充分调动起学生的兴趣和热情，使课堂教学真正变成开放性的，这样才能让学生在乐中学，在学中乐。