近年来，很多老师常常感叹于现在的孩子越来越难教了，特别是极个别思想、行为怪异的孩子，更是让老师力不从心。然而我发现，只要把阳光播撒进孩子的心中，用爱去浇灌孩子的心灵，孩子一定会 收获幸福和希望。
    我的学生小敏，在三年级开学不久，时常会在教室里放声大哭，甚至不停地呕吐。每次父母送她来学校，她总是不肯进教室，接下来便放声大哭，直至呕吐。父母将小敏带去医院检查，检查结果只是肠胃有点小问题。可小敏为何在课堂上有如此反常的行为呢？从小敏的表现来看，多数是对上学产生了排斥和抗拒的心理。对此，家长和老师都无可奈何。
    当时，我是小敏的语文老师，我却发现一个奇怪的现象：语文课上她很少哭泣，因为我的几次鼓励，她有时还会举手发言。但是，语文课一结束，她的哭泣又开始了。直到有一天，我外出开会回来，一同事告诉我说小敏一整天都在哭着找我，连放学都不肯回家。此时，我才意识到了问题的严重性，我得帮帮她。
    一、亲近孩子，成为真正的朋友
从小敏喜欢上语文课和不停寻找我的迹象中，我知道自己在小敏心目中有着很高的地位，似乎到了依赖的地步，这让我有了亲近孩子的资本。一节数学课，我发现小敏坐在教室走廊上，满面泪痕，脸色苍白。看到我走过来，小敏露出了欣喜的笑容，转而紧紧抱住我不放，并痛哭不止。我决定带小敏出来走走，做一回她的忠实听众。
    我拉着她的小手，来到了校园一处树荫处，小敏靠着我席地而座。待她平静下来，她向我讲述了自己的困惑：二年级下半学期时，一次数学测验她考了班级倒数几名，数学老师批评了她。从那以后，她就对数学产生了恐惧心理，以至于越来越严重，有时老师大声说话或点她的名，她就会心慌到大哭。
    有一次小敏放学后仍然不愿意回家，在我的办公室里摆弄我书桌上的小狗玩具。我眼睛忽然一亮，将这只小狗送给了小敏，让它做小敏亲密的伙伴，并把我的电话号码留给了她，让她随时跟我保持通话。听到我这样说，小敏抱着小狗玩具，开心地跟着妈妈回家了。后来，她妈妈悄悄地告诉我，这是小敏的第一个玩具，还是最喜欢的老师送给她的，她十分高兴，全家人好久没见到她那么高兴过了！
就这样，我用母性的情怀轻轻地走进了小敏的心灵，成为她可以信赖和依靠的大朋友。
    二、依靠老师，营造关爱的氛围
    我建议小敏在家休整一个月，顺便把身体调养好。在此期间，我坚持给小敏布置作业，并安排她去上英语、数学的补习班。每天我都会通过电话了解她一天的学习情况，并及时给她鼓励。可是假期结束后，小敏能重新融入集体当中吗？
    我事先与小敏的班主任兼数学老师，以及她的英语老师分别进行了沟通，两位老师表示，随时欢迎小敏归校，并会对小敏给予更多的关爱与鼓励。老师们都愿意利用课余时间为小敏补习功课。
    当小敏重新走进教室的一瞬间，迎接她的是老师们和同学们最热烈的掌声和加油声！我们因为同一份爱，携手营造了一个温馨的世界。
    三、引导学生，构筑友爱的城墙
    一个温暖的班集体可以使人奋进，一份同伴的友情可以使人感到温暖。当小敏重新回到班级，这个集体该怎样容纳她呢？
    我利用作文课，将关于小敏几个刻苦学习的小故事以及她患有肠胃病的事实做成作文素材分发给了学生们。学生们读了以后，很受感动，他们认为小敏是个值得敬佩的同学。随后，我以《小敏回来以后》为题，让大家写一篇作文。在孩子们的文章中，大家提到了一个共同的话题：帮助小敏一起进步！
    于是，在班级里出现了许多感人的场面：“数学王子”小季，主动承担起了补习数学的任务；语文课代表小董比较内向，现在也当起了“教书先生”；班长小罗则教起了英语。课上，学习小组讨论中小敏积极参与，大胆发言；课后，她挤出所有时间向同学请教；大课间，同学们和她一起做游戏。渐渐地，她没有了哭泣。在同学们真诚的友爱中，她学会了关心班集体、关心其他同学，还帮助比她学习更差的同 学。她正在慢慢长大！
    现在，那个“爱哭鬼”再也不见了，取而代之的是每天绽放着阳光般笑容的小敏。她的笑声银铃般清脆，她的身影燕子般矫健。她参加了学校的篮球队，虽然身子不高，但动作灵活，在赛场上表现优异，她还参加学校运动会，为班级争得荣誉。她活跃在同学们中间，她活跃在校园的每一个角落。