在幼儿园我们不难看到这样的场景：
    宝宝走在前面，奶奶在后面追着喊：“宝宝把衣服纽扣扣好，别晾着！”宝宝用力推着奶奶，大声说：“你不要打扰我玩玩具！走开！”
    果果进入了娃娃家，看见乐乐手上抱着小娃娃，一伸手便抢到了自己的手里，乐乐哇哇大哭。
    ……
    这样的事例在幼儿园里屡见不鲜，这样的现象也让我们陷入了深思：独生子女在爱的怀抱中成长，习惯了以自我为中心，从而滋生了幼儿任性、自私等不良心理品质。我们的教育该如何唤醒幼儿灵魂深处的爱，帮助他们去体验爱、学习爱、接受爱，并勇敢地表达爱呢？
    此时，我们想到了“绘本”这个神奇的精灵。绘本中那一个个童趣四溢的精彩故事是多么的美妙与温暖。优秀的绘本故事，可以给孩子传递一份温暖与感动，带来一份精彩与神奇。
    一、绘本选择，奠定情感基础
    绘本是一种视觉的艺术，同时也是情感的艺术。优秀的绘本可以给予儿童丰富的情感体验。“爱”，是绘本故事的永恒主题，在多如繁星的绘本中，我们精心挑选了那些意趣浓浓、适合幼儿年龄特点、充满爱意的绘本故事作为教学内容，并进行分类整理，形成了爱心主题绘本《我有友情要出租》，表达环境之爱的《花园里有什么》等。
    二、绘本教学，引发情感体验
    最初，老师们试着在每天的睡前十分钟给孩子讲述绘本故事，没想到一个个精美的故事竟然圈住了这些爱闹腾的孩子，舒缓的音乐、深情的讲述给了孩子无声的浸润。后来，我们就把绘本阅读课列入了班级周计划，围绕爱心课程正常开展绘本阅读学习研究活动。
    （一）图画欣赏，点燃情感
    绘本，是以绘画的形式来表达文本之意。通过将故事中的意境用一种美术语言进行再创造的过程，这样不仅传达了文意，还呈现了文字的另类美感。《猜猜我有多爱你》文字简单可画面丰富，小兔子和兔妈妈之间暖暖的爱意蕴藏在一幅幅画面之中，我们在组织幼儿感受小兔子和兔妈妈之间的感情时，充分发挥图画的作用，引导幼儿观察图画，用画面上的景物模仿表达：竹子有多高，我就有多爱你；小草有多绿，我就有多爱你……就这样，幼儿在体会画家速写的线条、写意的笔法、色彩绚丽的郊外荒野的意趣过程中，情感在不断内化，不断升华。
    （二）创设情境、传达爱心
    爱，对幼儿来说，是一个抽象的字眼。表达“爱”，需要的是一种形象化、浅显化的呈现。绘本正是以一种形象化的视角给幼儿爱的体验，让幼儿在认知能力之内理解爱的意义，体验爱的真实。绘本《我爸爸》是安东尼·布朗超现实主义画风的典型图画，在共读中，孩子看到这样“随意组合”的形象，乐不可支。在音乐渲染中，孩子们一起大声说着爸爸、唱着爸爸，一起谈论着爸爸：“我爸爸也很勇敢，我爱我爸爸。”“我爸爸常给我打电话，我想他。”……无需精心准备，无需对文字精雕细琢，孩子们用质朴稚嫩的语言表达着对爸爸的爱。
    三、绘本拓展，丰富情感交流
    亲子阅读，是表达亲情的最好方式。在家园沟通中，我们鼓励父母与孩子一起阅读，通过设立“阅读系列专栏”的形式，向家长详细介绍了亲子阅读的策略和方法。我们还开设了亲子阅读问题咨询室，方便解决家长在亲子阅读中遇到的问题。家长在阅读中真正体会到了阅读的快乐，在绘本的世界里重温美好的童年，与孩子一起享受着阅读的乐趣。孩子因阅读绘本而产生的每一点微小变化，每一次的情感流露都带给家长莫名的惊喜。
    此外，我们还开展了“亲子剧场”活动，让孩子与家长一起参与表演精彩的绘本故事。如《猜猜我有多爱你》让孩子和爸爸到台上对话，《你看起来好像很好吃》让妈妈和孩子来表演吃饭时发生的插曲……绘声绘色的表演，将绘本故事完整地诠释出来，而爱的种子则在幼小的心灵里生根、发芽、开花。
    绘本阅读，丰富了幼儿的活动世界，开拓了幼儿的精神家园。是绘本浸润和滋养了儿童的灵性和慧心，是绘本激起了儿童那涟漪泛泛的童心和爱心。我们相信，绘本一定会成为孩子童心里的一道最亮丽的风景线！