“人非生而知之者，孰能无惑？”于是，学习成为人生中随着生命的延续而从未停止的活动。人需要学习，笛卡尔曾说过：“越学习，越发现自己的无知。”而越发现无知，则越激发了我们对知识的渴望，如此学习便成为了潜意识不断追求的神圣目标。然而究竟如何学习呢？这成为了广大教师、学生乃至家长极为头疼的问题。从牙牙学语到蹒跚学步，是生活本领的学习；从“ABC”到“数理化”是文化知识的学习。作为学生来说，从背着书包走进学校的那一刻起，无不在为如何“学会”知识而努力，而往往出现的现象则是辛辛苦苦致力于“学会”的学生完全没有“会学”的学生学得轻松、学得成功，这是为何？俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，而我认为应是“授人以鱼，也要授之以渔”！
    一、“学会”是“鱼”，不可缺之
    在我们平日的教学中，教学生学会知识，似乎是每时每刻都在做而且必须做的事，这是学生所需要的食粮——鱼。语文，谓之“语言文字”，要让学生学会祖国的语言，这是语文教学的基本，从拼音到汉字，从词语的理解到语段的分析，这些都是要让学生们学会的知识。教师要让学生学会可不是一件易事，如一年级识字：虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿，看图学生们都认识，但如何把图与抽象的文字联系在一起呢？学生们就出现了五花八门的问题，但站在学生的角度思考：怎么就能把平时叫做“狗”的动物与“犬”联系在一起呢？这时就需要教师想办法让学生学会该知识点：“大家都知道‘狗’就是图中的动物，‘狗’的左半部分是‘犬’，所以‘狗’又叫做‘犬’。狗是人类最忠实的朋友，人们把与动物有关的字都加上了反犬旁。”如此一说，学生们比较易于接受，看到“狗”的图片就能与“犬”联系起来了，这也就是用联系生活的方法学会了“狗”的另一种叫法。这样，从学生们的情感出发，让他们把字拆开来记忆，再联系这个字的意思，自然而然就把这个字学会、记住了。
    这是教师用智慧让学生们首先吃到“鱼”，这也是学生背着书包走进校园最底限的需求。学一样东西就要力争“学会”，学会一样东西，就是理解这样东西的内在本质，从而掌握它、使用它，将它付诸实际应用。教师要引领学生学会各种知识，慢慢让他们的内在变得充实，思想更显成熟。
    二、“会学”是“渔”，必须取之
    学会，是指对某一具体问题不懂不会，经过学习以后既懂又会。而会学，是指掌握了学习方法和规律，以后再遇到问题，知道如何研究解决。也就是说，学会只解决了某一个或几个问题，而会学则能解决带普遍性的问题，是有学习能力的表现，即我们经常所说的“渔”。在学生“饿”的时候给他“鱼”，而万一“喂鱼”的人不在怎么办？则教师需要教给他们“打渔”的方法，这样就不会再等待别人来“喂”了。教师应致力于提升学生能力，使其真正掌握学习方法。
    三、授人以鱼，也要授之以渔
    “学会”与“会学”尽管是两个字的顺序颠倒，但其间大有学问，它们之间联系也十分密切。在教学中，要追求“‘鱼’我所欲，‘渔’亦我所欲”的境界，在教会学生知识这点上无可厚非。学生只有“学会”了，对“学会”的过程才能有所体会，学会的知识也越多，再以学会的知识指导自己的思考，以到达“会学”的高度，那么，学习也就更轻松；而“会学”的能力越强，学生会因自己有这种能力屡次成功而感到自豪，则“学会”的东西更多，在“学会”过程中花的时间和精力更少，也才能学得更有效果。然而，“学会不难，会学不易”，这正是摆在我们教师面前的现实，“授人以鱼，也要授之以渔”这是教育所要为之孜孜以求、不懈探索的价值追求。学会为一时之成就，会学则为一世之财富。教师应在教育之路上积极探求，让“鱼与熊掌兼得”不再是芸芸众生为之叹息的遗憾，而要成为教育所创造的奇迹。我们要不断行走在创造奇迹的道路上，我相信行动就会有收获，坚持就会有奇迹！