在平时的作业批改中，教师往往是根据学生作业的书写质量和正确率情况作出评判，打上作业评分等第。学生的作业本上往往是千篇一律的红勾勾，交替出现“优”“良”“及格”。在作业批改的过程中，如果教师能针对学生作业的具体情况，在给予等第评判的同时，适当地加上一些有针对性的批语，对调动学生认真作业的积极性，提高作业的效益会有意想不到的效果。
    一、有利于激发学生认真作业的积极性
    进行作业练习的过程，既是巩固学生学习效果深化学习的过程，也是培养学生做事认真、训练书写能力的过程。在平时的作业批改中，对学生作业书写认真的、正确率高的、作业质量好的学生给予适当的鼓励：“你真棒！”“你的字写得真漂亮！”“老师为你骄傲！”……这些短小而富有情感的激励性评语，能给学生以鼓励，使他们充分感受到成功的喜悦，更加满怀热情地把作业写好。
    二、有利于激励学生努力上进的信心
    一个班级学生的作业水平参差不齐。每个学生每次作业时的环境和心境不一样，作业的效果也会不尽相同。一贯作业好的学生有时也容易写出较低质量的作业，平时作业时常马虎的学生，他们偶尔也有上佳的表现。针对学生作业中出现的这些情况，给出“有进步，老师为你高兴！”“相信你，只要努力会更棒！”“怎么又让小马虎钻了空？”等充满激情的鼓励和幽默中肯的批评，会使学生充分感受到努力的喜悦，体会到不努力的害处，激励他们不断上进的信心，认真努力进取，一丝不苟地把作业写好。
    三、有利于作业中错误的及时订正
    学生作业中出现错误是难免的，通过批语点拨，指出作业中的错误所在，实际上也是一次很好的指导，便于学生对所学知识的掌握，提高学习的效益。记得有一次，一个学生在抄写生字中把“勤”字左边少写了一横，作业批改时我加上了这样一句批语：“你平时在家勤奋恐怕还不够，要不然‘勤’字怎么少了一横？”这句幽默的批语使学生深刻地认识到了作业中的错误，加深了对知识的巩固，在以后的作业中，这个字他再也没有写错过。在作业批改中，通过批语对学生作业中出现的错误进行指正，可以使学生对作业中的错误产生深刻的影响，避免以后再次出错，同时，也可以节省老师平时用于作业个别订正的时间。
    批改作业是教师经常性的工作。如果我们每个教师在作业批改中能因人而异、因时而异地创新作业批改的形式，适当地加点批语，不仅能使学生较好地巩固所学知识，形成技巧，而且有利于每个学生发展独立思考和克服困难的能力，促进学生智力因素和非智力因素的全面发展。