一堂三年级语文常规课上，学生们脱口而出“月亮像小船”，之后用上“弯弯的”“圆圆的”“洁白的”“又大又圆的”等修辞语。期间融合了科任教师的鼓励：“大家说得真棒！这么美的月亮有时像____，有时像____，有时又像____”，教师边鼓励边在黑板上进行内容板书——小船、镰刀、圆盘，之后她又问道：“月亮仅仅像这些吗？她又在干什么呢？”遂相机板书填空：（  ）的月亮像（  ），在（  ）。学生们经点拔后受到启发，思维被彻底激活。“弯弯的月亮像小船，在美丽的银河里快乐地穿行。”“又大又圆的月亮像一个大玉盘，高高地挂在夜空中，在听星星说悄悄话呢！”“弯弯的月亮像一位害羞的小姑娘，躲在云层里面不好意思出来呢！”
    语文课堂上，教师如何丰盈学生的语言表达？执教这堂课的陆永强老师认为，教师应该遵循教育规律，借鉴优秀教师的执教方式，要站在儿童的视角去思考问题，贴近儿童的喜好。同时，教育教学的相关工作也要引领学生发展有益、健康的喜好，培养他们的童心，为他们的童心提供发展的平台。
    在实施童心教育的数年间，海门市货隆小学或理论指导做法，或借助经验提炼理念，渐渐地，童心教育变成了学校发展的一张名片。教师们让儿童拥有自己的发展权，从而成为真实的自已。我校童心教育围绕着这三方面开展，即让学生喜欢学校里的教师，让学生喜欢学校里的课程，让学生喜欢学校里的环境。
    童心课程引领快乐学习
    学生在学校的主要生活都是在学习中度过，换言之，课程内容与学生需要的吻合度决定着学生学习生活的快乐程度。我校搭建的童心课程，以吻合儿童身心爱好为度量。自2014年起，我校启动“卓越课程三年行动计划”，注重课程开发，力争做到人人是课程的研发者。我校还发挥集团优势和骨干教师的力量，产生名师效应，组建课程研发小组，用三年时间研发和实施了20个卓越课程，构建起更加符合育人目标的课程与多元评价体系，满足学生对课程多样性、个性化的选择需求，让隆小的学生在一个个卓越课程的实践中实现生命的成长。作为科技教育特色学校，我校把重点放在智力七巧板、国际数棋等课程的研发上。在做亮童心科技特色课程的基础上，我校着力打造童心书画课程，做优童心 阅读课程，以满足儿童发展多样化的需求。
    课程的丰富性凝聚着货隆小学教师的付出与心血，在这方面，学校着重做好对“度”的掌控。学校给课程确定学科学习质量的标准，达到指标的程度就无需再在该学习项目上耗费过多时间、精力，把时间分配到学生其他兴趣与能力的培养上。学生在每天与自己对比中进步，树立了学习的信心，享受到学习的快乐，实现了童心课程带给个体的成长与发展。
    德育教学因环境而灵动
    回归生活是深化德育教学的一项途径，货隆小学的德育教学围绕让儿童回归生活而开展，使儿童在学校生活中变得灵动、活泼。为此，学校在校园文化的布置上，以“校园处处是舞台”为主题，设置多处空白版面，让师生共同创作、绘制。爱国主义、习惯养成、安全防护、卫生环保、法制建设等相关教育内容也被融入其中，并赋之于红、黄、蓝、绿、青、紫等各种形象贴切的色彩，让教育充满生机与活力。
    同时，学校把德育阵地建设与班级文化建设结合起来，通过班名、班级愿景、班级图腾、班级特色的设计活动，增强学生的主人翁意识与班级凝聚力。学校还将每月一事报道，四好少年、优秀学生培养等内容，与节日文化、阅读文化的相关主题结合起来。教师把日常的校园生活细化为《隆小三字经》；通过“隆隆”“小小”形象大使宣传校园中的人与事，树立典型，让每位学生成为懂礼仪、明事理的小绅士与小淑女。
    我校致力于构建一所儿童发展的精神乐园，让环境富有童趣，学习张扬童心，活动展现童真。教师们希望“体现童真童趣”为内容的校园环境文化、“儿童智慧发展”为中心的学习文化、“适应儿童心灵需求”为主线的活动体验文化，帮助学生在六年的成长生涯中，收获丰富而愉悦的生活内容，这也是童心教育的目标指向。