在海门市三星小学，每百名学生就有70人是外来务工子女。每学期一开始，班主任首先为外来务工子女建立学生档案，了解他们以前的生活、学习情况，有目的地引导。随后，在班级中建立学生“联谊之家”，加强学生与家庭之间的联系。
    学校还设立了“希望来吧”活动室、“知心话”信箱，尽力帮助他们解决生活、学习上的心理问题。开设“缔凡春蕾班”，根据不同年龄段外来务工子女成长任务、特点、规律及问题，开展教育活动，让他们在体验中学习、交往，帮助他们拥有健康的心态，形成良好的学习习惯。
    为学生们量身定制的课程，体现出学校力推“融合教育”的魄力。海门市三星小学生成的课程聚焦当 下的师生生活，教师在工作中爱岗敬业、乐教求进，学生在课程中快乐学习、自信成长。
    社团课程：激发学生无限潜能
    社团课程内容包括课本剧、演讲、儿童诗、布艺制作、航模、儿童画、书法、花样皮筋、花样跳绳、球类等29个项目，形成了班班有特色，人人都参与的局面，让每个学生都能在自己喜欢并适合自己的课程中展示自己。“时装秀”是布艺制作课程中的一个精彩纷呈的展示环节，师生一起将搜集到的绣品边角料制作成各具特色的时装，再穿上自己设计的服装进行走秀活动。在每一次的布艺设计课上，学生们都会相互交流创意，进行思维碰撞。
    通过社团展示课程，学生的潜能被激发，在不同领域展示出各自的风采。学生有一百多幅布贴画获国家级特级奖、一等奖；航模社团首次走向了全国赛场，参加全国青少年车辆模型教育竞赛总决赛获全国第二名；少儿毽球获全国团体接力计数赛第六名；金钥匙科技竞赛中十多人获一二等奖；《英子日记》、《我的机器监护人》等课本剧获省特等奖，并数次被邀在江苏省内作巡演；合唱、群舞项目四次蝉联海门市冠军；排球比赛获海门市第三名；学校荣获全国青少年书画评比集体特等奖、省青少年科技教育先进学校等荣誉，艺术教研组获海门市卓越教师群体。
    社会实践课程：时时有教材，处处皆课堂
    外来务工子女有着朴实、肯吃苦的优良品质，但他们与人合作、创新探究的能力比较薄弱。为了促进融合教育和学生的全面发展，学校着手开发“社会实践课程”，让学生在社会生活和实践中学习合作、学会分享，提升自己。我们以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体，课程内容从教科书扩展到对学生有意义、有吸引力的题材，课程从教室扩展到家庭、社区及其周围生活空间。
    目前，学校开发的社会实践课程有环境保护卫生、家乡支柱经济、绣品“名人”风学习、自然实践操作等课程，内容包括“告别雾霾”、“分发环保袋”、“我是小小推销员”、“采访绣品能人”等。社会实践课程的实施不仅丰富了学生知识，他们的交际能力、习作能力、搜集处理信息能力等都得到了提高。
    家校共育课程：突出彰显“三结合”
    学校开设的家校和谐共育课程，分学段进行，以讲座式、活动式、咨询式、观摩式四种为实施方式，强调每次活动都有专门的课程主题。在实践过程中，我们适时进行阶段课程实践小结，组织家长、班主任、科任老师及时反思、交流等，大力增强家校和谐共育的实效。比如本学期，我们组织开展了“家校共育，幸福成长”主题系列活动。4月份，张泳副校长作了“关注家庭教育，陪学生走向幸福人生”专题讲座，从爱与教育的关系入手，形象生动、深入浅出地介绍了家庭教育的重要性及家庭教育的目标，为广大外来务工子女家长提供了理论和方法指导。
    为提高家校共育课程的实效，学校强调“三结合”：首先，书面联系与见面交流相结合。每个班级既有书面的《家校联系手册》，教师又通过家访、家长会等形式与家长见面沟通，让外来务工子女真实地体会到学校、教师对他们的关爱。其次，日常联系与阶段联系相结合。利用《家校联系手册》等方式实现学校与家庭之间的日常联系，同时，也通过召开家长会议取得与家长的阶段性联系。再次，传统方式与网络方式相结合。利用“网上家校通”开辟家校联系的“第二通道”，班主任、任课老师可随时随地与家长进行无线沟通，接受家长的咨询与建议等。
    通过家校共育课程的实施，家长及时了解学生的学习状态。家长在学校的指导下不断调整教育方式方法，实现家校共育的目的。