教育学生从小在“感恩中思进取，进取中明责任，责任中讲奉献”，这是海门市三阳小学开展感恩教育培养十多年来形成的总价值观。
    在感恩教育实施过程中，学校开发实施的诵读课程以其深刻的主题、阶梯的目标、唯美的诗篇润泽着每一位阳小学生的心灵，让他们的生命历程因为感恩而丰盈。教师应充分利用早晨时光，带领学生走进感恩的精神百花园，传播“感恩中思进取，进取中明责任，责任中讲奉献”的价值观。
    该课程分八个板块，分别从“顺、诚、孝、和、敬、忠、信、爱”八个维度构建，每个维度都围绕主题精心选取诵读材料，形成一个具体的主题单元。低学段以儿歌、童谣为主；中高学段以古今中外的经典美文为主，每篇美文后面配上“认识作者”、“助读欣赏”、“心灵感悟”、“友情链接”等小栏目，辅助学生理解文意，在了解文章背景的基础上体会作者的思想感情。
    学校每月确定一个学生诵读主题，使每月的诵读内容多样化，增加阅读的乐趣，保留学生阅读的新鲜感。每天早晨在语文教师的带领下，学生诵读十分钟以感恩为主题的儿歌、童谣、美文。
    大课间活动时，教师组织学生玩跳皮筋、踢毽子等游戏，把游戏中的顺口溜换成《弟子规》等内容，让学生在快乐的游戏中诵读经典，陶冶情操。
    学校每两个月开展一次感恩诵读比赛，以班级为单位，围绕诵读的主题选取材料，学生通过多种形式表达对感恩主题的理解。如配乐朗诵、情景表演、演讲、故事会、音乐剧等，学生参与的积极性得到提高。
    在诵读的基础上，学校还组织学生开展感恩行动，如组织学生参加公益活动，慰问孤寡老人；结合节日开展感恩活动，把感恩的心带回家庭“五个一行动”（每天帮父母做一点家务，每天主动与父母作一次交流，每天父母下班回家时向父母道一声辛苦，每天晚上主动为父母沏上一杯茶，每周写一篇亲情体验日记）。学生在实践活动中提升情感，体悟成长。
    “为学生的童年播下感恩的种子，成就学生精彩的人生。”这是教师们的期望，也是课程达成的标准。如感恩教师——主要体现在尊重教师，努力学习、全面发展上；感恩同学——主要关注班级学生凝聚力和积极向上的氛围；感恩社会——主要考核爱护公共设施、积极参加各种社会活动的情况；感恩祖国——主要评比是否胸怀理想，在学习上勤奋钻研、刻苦用功；感恩自然——主要观察是否有环保意识，爱护身边的绿色植物和小动物，主动参加植树造林等公益活动。
    学校对活动开展情况的评价以形成性评价为主。教师从小学生年龄特点出发，围绕每月感恩诵读的重 点内容，各班级结合实际制定更细的评价标准，对学生进行形成性评价。学校设计了“感恩父母星”、“感恩老师星”、“感恩同学星”、“感恩社会星”、“感恩祖国星”、“感恩自然星”，根据不同阶段的教育重点内容，在评价后颁发给学生相应的奖章。学期结束时，根据形成性评价情况和一学期各方面的实际情况，进行综合评价。对终结性评价优秀的学生，学校颁发“感恩之星”奖章。
    评价方式上采取写活动感受、写日记、集体交流、讨论等方式，活动过程中让学生评价、反思自己的行为，交流中提升自己的认识，在具体的实践环境中提高道德行为能力。每学期，学校都要开展“感恩诵读课程展示”，邀请家长走进学校，走进班级，一起分享学生成长的快乐。