新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”现如今，农村小学的教学基础比较落后，学生家长的文学水平大都不高，让家长指导孩子写话有点强人所难。更何况还有很多学生是留守儿童，他们常年跟着爷爷奶奶生活，几乎没有在良好的文化氛围中生活过。
    学习写话是学生接触作文的第一阶段，这一步对学生今后的语文学习起着十分重要的作用。在新课标高要求与落后现实之间，作为语文教师的我倍感压力。经过不断摸索，我总结了三点比较实用的写话教学方法。
    一、阅读是写作的生命线
    “腹有诗书气自华”，人生的许多知识、智慧、情感都要从阅读中汲取。阅读可以给学生提供很多优 秀的写作形式和情节构思，但是农村学生因家庭教育和学习氛围等条件的限制，阅读量始终不够，甚至连新课标要求的基本阅读量都不能达到。
    立足于现实，教学中我尽可能给学生提供阅读的机会。在教室中开辟图书角，请每位学生从家中带一本读物到学校。众人拾柴火焰高，这样图书角里就能有二十本左右的书籍供学生们阅读。
    为了培养学生的阅读习惯，我还每天安排固定的时间给他们阅读。经过一段时间的积累后，我在班级开展说故事比赛、“我为大家读书”等阅读互动活动，调动学生的阅读积极性。阅读仅仅是第一步，接下来就要告诉学生如何把阅读获取的知识运用到写话中。如让学生分组阅读同一篇故事，读完后一起交流讨论读后感，再让学生将自己的感受写下来，当学生从写话中获益了，反过来又能进一步提升阅读兴趣。
    二、说话是写话的训练场
    随着现代信息技术的发展，学生接触各种信息的机会大大增加，尤其是网络信息，它占用了大多数学生的课余时间。虽然不少家长、教师对学生沉迷网络感到头疼，但换一个角度看，学生从网络媒体中可以获取大量信息，这些信息的积累可以帮助其提升语言表达能力。其实说话和写话是相通的，都是人内在信息的表达。看到身边的学生们一个个像“小广播”一样，叽叽喳喳地说个不停，我感到很欣慰。
    课堂上，教师可以充分发挥学生喜爱表达的天性，开展“心里话对你说”活动。如利用一节课的时间，鼓励学生表达观点，相互交流，选择其中说得好的走上讲台演讲。对于胆小的学生，教师可以先让他们在自己的座位上讲，再逐渐走上讲台面向大家讲。这个活动有效地解决了学生上课偷偷说话的问题，因为他们知道有专门的时间可以说。每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
    三、练习是写话的先行军
    写话离不开勤学苦练，要想写出好文章，就要注重日常积累。文章是由字、词、句、段的不断累积而成，教师可以先让学生从造句开始练习。给一个词造句，把一个句子扩句，改变句子形式，用多种方式培养学生遣词造句的能力。并且让学生把写好的句子多读一读，让学生在语感中分辨句子是否顺畅。有了量的积累，才能引发质的变化。
    别看小学生的年龄小，其实他们的潜力是很惊人的，教师应适时给予学生鼓励，多去激发他们的潜能。如批阅学生的作业时，我会仔细阅读每一句话、每一个词。有一个字写得认真，我会鼓励；有一个词用得准确，我会鼓励；有一个句子写得顺畅，我也会鼓励。
    总之，农村小学语文教师要立足于现有的薄弱条件，发挥积极主动的探索精神，开拓出更丰富的资源和更广阔的途径。只有这样才能让农村小学语文写话教学呈现出勃勃生机，才能提高学生的语文综合能力。