教学内容：《苏教版小学数学五年级下册》55-56页，练习十。
教学目标：
    1.通过实际操作，让学生了解并掌握寻找规律的常见方法。
    2.培养学生面对实际问题运用规律的能力和素养。
    3.激发学生探索的热情和关注生活的意识。
教学重难点：规律的揭示
教学过程：
    一、引入问题
    教师播放《马达加斯加2：逃往非洲》片段。
    师：假设这部影片马上就要上映了，爸爸答应带军军看，他们到了电影院的售票处，看到了这样的画面，如果你是军军，你会怎样选择座位（如下图）？

    教师抛出问题，还原真实的生活场景，将选择的机会交给学生，在学生选择时引入“连号”的概念。

    二、展开研究
    1.研究2张连号
    师：同学们会怎么选？
    生互相讨论。
    师：任意框住同一排相邻的两个数，就相当于选择了第1张和第2张，还有其他选法吗？
    生汇报几种不同的选法。
    师：一共有多少种不同的选法？可以在纸上写一写，也可以用笔圈一圈。
    生：同一排一共有9种，1-2、2-3、3-4、4-5、5-6、6-7、7-8、8-9、9-10。
    师：这位同学回答得很好，那么怎样才能把这9种一个不漏地找出来？
    生：从左到右，两个两个推。
    师：对了！按照从左到右的顺序来找，非常有条理。同学们为他鼓掌！
第一次探索让学生动手、动脑，学生凭的是以往的经验。虽然对选座的规律有一定了解，但多数学生的思路是凌乱的。
    2.研究3张连号
    出示问题：现在妈妈决定和他们俩一起去看电影，还是选同一排，这时候要选3张票了，你觉得选法比刚才的9种多还是少？
    生：少。
    师：为什么？
    生：现在需要同时选中相邻的3个座位，要求更高了。
    师：真是这样吗？实践是检验真理的唯一标准，你们可以在纸上写一写，数一数。
    师：仔细观察这几组数，看看有什么发现？大家可以小组讨论。
    生：开头是1、2、3、4、5、6、7、8的票都能连选3张。
    师：9和10能作开头的数吗？
    生：不能。
    由于有了探索2张连号的经验，学生这一次的探索效率要高得多，也逐步体会到了顺序的重要，学生的研究也更深入了。
    3.揭示规律
    师：如果选4张连号的电影票，共有几种选法呢？
    生：7种。
    师：你怎么知道的？
    生：最后一组是7、8、9、10，以7开头，所以是7组。
    师：怎么确定最后一组数的开头？
    生：把方框拉到最后。
    师：好主意！如果不给你拉，你有办法吗？
    生：我们只要从后往前数4个数，最后落在几上面就是几种。
    师：真棒！你能用算式表示吗？
    生：10－4＋1。
    师：为什么要加1？
    学生讨论。
    师：这3种情况有什么相同点？这其中有什么规律呢？请同学们找一找，互相说一说。
    师：谁能总结一下，如何计算有多少种不同的选择。
    生：选择的方法=总张数-连号张数+1。
    师：如果选5张连号的呢？6张呢？
    规律的寻找必须建立在一定数量的不完全列举之上，借助“为什么加1？”的讨论可以使学生的认识更上一个台阶，也是本节课的重点。
    三、小试身手
    1.光明影剧院每排有20个座位，5个小伙伴一起去看电影，选择三张连号的电影票，在一排座位中有多少种不同的选择？
    2.小明到星星影院去买4张连号的电影票，售票的阿姨对小明说：“每排都有15种不同的选法。”聪明的你能算出每排有多少个座位吗？
    四、课堂小结
    本节课中，教师给学生提供了充分的引导和铺垫，通过多轮互动交流，让学生初步体会倒推的思想，在实践探究中加深了对规律的知识。