改革开放以来，物质生活得以改善的同时，也出现了一个需要我们高度关注的社会现象：“留守儿童”问题。
    “留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲，或者与祖辈亲人，甚至其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超过1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。从这么庞大的数字中我们可以看出，“留守儿童”问题已经成为我们当今社会非常严峻的问题。
    作为一名教育工作者，我身边就有很多这样的“留守儿童”，我们称他们为“留守学生”。他们身上或多或少存在这样那样的性格问题。在与这些学生交流、接触的过程中，我总结他们存在如下一些问题。
    第一：缺少来自父母的关爱
    我曾经接触过这样一名学生。学校要开家长会了，通知每位学生的家长都要到学校来参加会议。而这位学生的父母却是远在外地，不能来参加家长会。于是他找到我，怯怯地对我说：“老师，您今天可以当我一天父母吗？我把想对父母说的话，写在信里，您帮我看一下就可以了。”我无言以对。多可爱的孩子啊，但可以看出，父母常年不在身边给他带来了巨大的爱的缺失。
    第二：缺失的家庭教育
    留守的学生，往往是托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照顾。这样一来，孩子的早期教育会产生很多的空白。由爷爷奶奶照顾的孩子，往往会受到百般溺爱，隔代教育不到位。一系列原因都会让孩子的家庭教育产生问题。亲戚带的孩子，由于不是自己的孩子，亲戚往往不方便严格管教他们，家庭教育更加缺失。而作为本该承担孩子教育任务的父母，由于常年在外打工不能陪伴孩子，会对孩子产生一种愧疚的心理，他们总是尽量满足孩子的各种要求，特别是物质上的要求。这些都会造成孩子的家庭教育出现严重“失控”。
    第三：安全感和自控力的缺乏
    “父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这反映出当下“留守学生”的生活现状。亲情的缺失、教育的缺失、安全的缺失，使他们缺少生活的安全感，很多孩子无法形成正确、积极的价值观与人生观，无法分辨问题的对与错。
    我们生活在充满转型与阵痛的“流动时代”，现代的农民，过的是一种“候鸟”式的生活。如何避免留在家中的儿童过早被“社会性断乳”？如何避免父母为孩子外出打工挣钱、下一代却在留守中荒芜的发展悖论？一系列问题已经引起社会的高度关注。作为学校，作为一名教育工作者，该如何去解决工作中出现的“留守学生”问题呢？结合自己的工作实践，我总结出如下几点措施。
    第一，掌握“留守学生”的基本情况。建立“留守学生”档案。包括“留守学生”父母相关情况的档案。及时为这些“留守学生”与父母之间建立沟通的桥梁。
    第二，更多地关爱孩子，以弥补孩子因父母外出打工带来的爱的缺失。或许是一个关爱的抚摸，或许是一个关爱的眼神，或许是一句关爱的话语，都能带来孩子心理上意想不到的变化。
    第三，从思想上、心理上、行为习惯上，一步步改良“留守学生”身上存在的问题。没有爱，就没有教育。教师要做“留守学生”的朋友，走进他们的内心深处，了解他们，关爱他们。对他们要有爱心、耐心、信心。让他们认识到，虽然暂时缺少来自父母的小家庭的温暖，但却可以得到来自班集体这个大家庭的爱。让他们学会勇敢面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。
    种种情况表明，“留守学生”问题已成为现今社会中存在的一个非常突出的问题。如何对待这一社会的特殊群体，营造和谐的教育环境，是我们每一个教育工作者应该关心的问题。在工作中多关注这些孩子，多关心这些孩子，做他们生活的保护者；在学习上多引导他们，传授一些正确的学习习惯与方法，做他们学习上的引导者；在思想上与他们多沟通多指导，做他们思想上的引路人。总之，我们应该用爱心去为这些孩子营造好的家庭氛围，让他们在我们的关心教育下健康地成长。