社会的不断发展带来了教育观念的转变。积极有效的幼儿园教学活动应注重指导幼儿快乐地学习。要达到这样的效果，则需要通过游戏化的教学活动来体现。在平时的日常教学中，如何将游戏引入教学中，笔者有如下几点思考。

    结合日常活动，进行有效设计
    在幼儿的一日活动中，日常生活活动占据了大部分比例。从家长的角度来说，他们关心幼儿的生活护理，更关注幼儿的成长，特别是学习方面的进步。所以我根据幼儿身心发展特点和日常活动特点，设计相关游戏内容，让幼儿从中掌握生活中基本的数学知识。
    比如在吃饼干活动中，大多数幼儿仅进行吃的活动，而没有关注其他部分。这时，我积极鼓励幼儿进行思考，如何才能让饼干变成圆形、三角形和正方形？此外，我还引导他们展开联想，看看自己吃剩下的饼干像什么。幼儿的兴趣很高，都争先恐后地回答，有的说像小鸟，有的说像月亮。
    由此可见，通过有效的情景设置，能够满足幼儿学习的需要，鼓励他们掌握对于基本图形的认识。同时还能有效避免饼干的浪费，幼儿的想象力也得到了一定的发展，可谓是一举多得。

    结合幼儿喜好，进行有效设计
    在教学活动中，教师要保证幼儿的学习兴趣得到最大化的调动，发挥其内驱力。这就需要教师对教学活动进行思考，对幼儿思维发展以及涉及到的数学内容进行重新构建。
    在进行实际教学时，有时教师设计的教学活动，幼儿参与性不高、兴趣不浓，教学效果往往不明显。所以我们要定期了解每个幼儿各个时期不同的需求和兴趣，找出幼儿的兴趣点，通过合理设计教学活动，有效激发幼儿的求知欲，引导幼儿主动参与教学活动，构建自己的知识体系。  
    结合幼儿热爱运动的特点，进行教学设计
    幼儿大多好动，他们是通过相关运动以及涉及到的滚、摸、打、爬中，认识和了解周围世界的。我们需要从他们的年龄和活动特点进行分析，有效地将运动和数学教学结合起来。
    1.结合数学教学活动，改编现有的体育游戏。我们应该设置能够有效培养幼儿基本动作技能的练习活动，并在这一活动过程中进行相关数学知识的编插。比如对于传统的体育游戏“拍皮球”来说，可以有效结合相关数字的游戏，以及5以内的点数等内容，在原有游戏的基础上增加“拍一下”“拍5下”“拍许多下”等要求，让幼儿在练习过程中回答。这样不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，而且幼儿的数学知识掌握水平也得到了一定程度的提高。
    2.在考虑幼儿实际需求的基础上，进行体育游戏的创编。在原有的数学教学过程中，大多数游戏都是在室内操作的。我们应该根据幼儿的特点，积极思考在室外进行体育游戏创编的可能性，提高幼儿的活动兴趣，进行有效的数学练习。通过我们的实践，在室外活动中结合数学教学需求的体育游戏的创编是完全具有可行性的。

    结合多感官及游戏活动进行教学设计
    幼儿的身心发展特点决定了他们喜欢游戏，在这一过程中，幼儿的各种感官也都参与其中。有效发展幼儿的各种感官，能够让幼儿的思维创造力和大脑灵活度得到一定程度上的锻炼。这里我们应该注意到幼儿有效注意时间比较短的特点，这就需要我们不断变换游戏活动，帮助幼儿延长注意力时间，产生比较强的学习兴趣。
    通过幼儿游戏环节来展开数学教育，能够有效改变知识传播的单一途径，培养幼儿浓厚的学习兴趣，同时也能保证进一步有效开展幼儿园其他教学活动。