感恩是中华民族的传统美德，也是一个人的基本品德。缺少感恩意识势必会影响孩子的成长与发展。随着现代家庭结构的日益“核心”化，在一个家庭中，孩子往往是父母、亲友集中照顾的对象，个个是家长们的“小皇帝”“小公主”。家长们的大包大揽，一味付出，造成许多孩子对人对事漠不关心，唯我独尊，缺少感恩的心。本文从身边细节入手，探索感恩教育方式，呼吁社会、学校、家庭对感恩教育的重视，并试图为学校有效实施感恩教育提出相应建议。
    营造感恩氛围
    在一个人的成长过程中，影响其身心发展的因素是多方面的，其中之一就是环境。为此，在实施感恩教育的过程中，我认为首先要在校园内营造感恩氛围。通过挂横幅、布置以“感恩”为主题的宣传橱窗、播放感恩歌曲等方式渲染气氛。其次，结合课程内容中的相关主题创设感恩教育环境。通过幼儿主动参与、师幼互动、家长支持等形式，生动地再现主题内容。
    在小班“亲亲一家人”的主题墙饰中，幼儿在动手制作心形卡，打扮亲情树，给父母戴红花等活动中感悟爱、表达爱，使爱从被动变为一种主动、自觉的行为。
    家长做好示范
    孩子感恩意识的形成，主要是通过耳濡目染、感受效仿中获得，因此榜样示范尤为重要。生活中，我从细节做起，把人际交往的礼貌、感激在小事中表现出来，让孩子知道别人对你的滴水之恩都应记住，并表示感谢。使他们形成知恩、体谅、同情、爱护和帮助他人的健康人格。其次，在日常生活中通过观察幼儿的日常行为，及时了解孩子游戏学习时对人、事、植物、动物的情感反应，较清楚地了解孩子的感恩意识。例如，遇到小朋友摔倒了、鞋带散了、某个小朋友抢了别人的玩具等情况，我会及时抓住这些渗透机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助，从而学会感恩同伴。     
    注重节日教育
    节日反映着民族的传统习惯和道德风尚。我国有许多蕴藏感恩元素的重大节日，如：春节、妇女节、重阳节、国庆节等，这些节日都是潜在的教育资源。因此，我特别重视节日教育，春节时，教育孩子热情接受亲属赠予他的礼物，并表示感谢；重阳节，在家开展名为“我为爷爷奶奶做什么”的活动，带孩子去福利院慰问孤寡老人；教师节，指导孩子制作贺卡送给老师等。
    开展感恩教育专题活动
    感恩专题活动中，我们常借助文学、音乐等艺术形式感染孩子。童话、故事、儿歌是小朋友比较熟悉和喜欢的文学形式，童话故事中的角色鲜明生动，幼儿易于接受。例如，我们常让孩子阅读故事《孔融让梨》、练习儿歌《分果果》等，在这些典型的道德情境中，引发幼儿思考，从而引起幼儿情感上的共鸣。
    动听的歌声、优美的舞姿可以陶冶人的性格和情感，唱唱跳跳的活动为幼儿提供了淋漓尽致的表达情感的机会。我在歌舞表演《好朋友》中让孩子们相互结伴，边唱边给对方梳头、扣纽扣，为《迷路的小花鸭》《对不起没关系》等歌曲创设友爱情境，让幼儿不知不觉地融入角色，从而引发情感上的共鸣。
    通过几年实践，孩子们的感恩意识有了显著提高。在班级里，体弱、行动迟缓的孩子不再受到冷落，原来性格孤僻、不合群的孩子脸上也露出微笑，相互间学会了关心。小朋友摔倒了同伴会主动上前搀扶；小朋友病了，会听到一声声关切的问候；个别小朋友不会扣纽扣，班里的其他小朋友都会去帮助他；老师喉咙哑了，小朋友们会说上一句关怀的话。
    在家里，孩子们主动帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事；关心比自己小的孩子和年迈的老人。重阳节，我们组织幼儿慰问了敬老院，孩子们送上了一车礼物，并自告奋勇地为老爷爷、老奶奶表演丰富多彩的节目，用各种方式表达对爷爷奶奶的爱心。在我们幼儿园，这样的改变不胜枚举，孩子们渐渐明白了一生中应该感谢的人很多，父母、长辈、老师、朋友、陌生人等等。正是有了关爱和感恩的心，世界才变得温馨和美丽。
    “谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”。让感恩的意识深深根植于孩子幼小的心中，让感恩成为成就阳光人生的支点，使美妙的童真童趣永存。