有的语文教师常批评学生作文主题不突出、内容不具体，未写出自己的真情实感，整篇作文好比“流水账”。诚然这个“批评”有一定道理。小学生的作文主题应突出、内容应具体，字里行间充满着小作者的真情实感，从而养成自能记录生活的好习惯，这是语文教师训练学生作文的终极目标。
    但记“流水账”真的是毫无意义，没有一点作用吗？对我而言，记“流水账”很有意义。这是我在仔细研读6卷本《薛瑞萍班级日志》后的深刻体会。
    薛瑞萍老师是安徽省合肥市第62中学小学部的一位语文教师，中师学历。但就是这么一位普通的语文教师，靠每天记一点“流水账”，20多年来，日不间断，终于“记”出了令人刮目相看的业绩 ——2005年被《中国教育报》评为全国“推动阅读十大读书人物”；主编《小学语文教学案例与阅读引导》、一至六年级6卷本《日有所诵》教材；出版《薛瑞萍教育教学问答》《薛瑞萍读教育理论》《请跟我来——做一年级好家长》《给我一个班，我就心满意足了》《我们班的阅读日志》、6卷本《薛瑞萍班级日志》；应邀赴上海、南京、扬州、无锡、杭州、温州、广州、佛山、深圳、太原等地作观摩课和儿童阅读推广报告。其6卷本《薛瑞萍班级日志》成为教育部基础教育课程教材发展中心推荐图书。
    那么6卷本《薛瑞萍班级日志》里到底记了哪些内容？笔者粗略整理了一下，大致可分为以下六大方面。
    1.课堂教学过程。教育教学的主阵地在课堂。每节语文课后，薛瑞萍都及时记录课堂教学的实况，长的有几千字之多。如在第三卷《书声琅琅的三年级》一书中用近五千字的篇幅详细记录了教学课文《雪儿》的过程。
    2.课堂教学反思。薛老师不但做到记录课堂教学的实况，而且非常注重课后反思。如在第四卷《破茧而出的四年级》一书中用两千多字的篇幅记录了当时教学《雾凇》后的得失。
    3.检测成绩统计。在教师的“七认真”中其中有一项是“认真做好学生学业情况的检测工作”。对于这项工作，许多语文、数学、英语教师做得特别卖力，因为分数是教师的面子。可是我们的教师在做完这项工作——评讲完学生的考卷以后就到此为止了，而在薛老师这里还没有结束，她还要记录每次学生检测后的成绩分段统计情况。
    4.海量阅读绘本。薛老师对推荐、指导学生、家长阅读绘本情有独钟。可以这么说，薛老师喜欢阅读绘本，简直是到了狂热的程度。每天清晨，薛老师都会在课堂上为学生朗读绘本，把一幅一幅精美的图画展示在学生面前；语文课上尽量把课文组块教学，节约出时间或让学生阅读绘本，或教师为学生朗读绘本。
    5.阅读心得体会。单从6卷本著作里薛老师时不时记录自己的阅读书目、阅读情况看，她的阅读除了教育教学名著、专著外，更多的是中外文学名著、哲学著作。薛老师成功的一个因素可以再次印证了陆游的“汝果欲学诗,功夫在诗外”。
    6.给家长写的信。薛老师的教育教学为什么做得如此快乐、轻松、有效？在研读了薛老师的6卷本著作后，我得出了一个结论，就是她能够擅于于引导家长与孩子一起“往前走”。在学校里教师进行的是一对多的“面”上教学，学生回到家里由家长对其进行一对一的“点”上教学。
    薛老师把说过的话、想过的事全记录了下来。日复一日，年复一年，既养成了随手记录的好习 惯，提高了写作能力，更锻炼毅力，修炼了一颗慧心。
    其实，何止语文教师要像薛老师一样乐记、善记、常记“流水账”，数学、英语、音乐、体育、美术等各科教师也不妨试试。诚然，我们记录的目的不是冲着要成为所谓的教学能手、学科教改带头人等各种各样的称号，而是要让记“流水账”成为我们教育生活的重要一部分。等我们也养成了记录教育生活的好习惯，我们也会感觉教育是一项充满趣味的事业，当一名教师非常幸福。到那时我们何愁写教育随笔、教学教育论文还要去冥思苦想，记录本里有着取之不尽、用之不竭的素材；到那时，当我们提笔随便写些东西时，笔头一定会流畅自如。这些倒还是次要的，更为重要的是，利用记“流水账”，教育学生会更加艺术，教学设计会更加巧妙，内在生活会更加充实。