丁杨华是如东县实验小学的一名数学教师，他一直思考着这样一个问题：他能给孩子带来什么？后来他给了自己一个简单的答案：上好每一节课，爱每一个孩子。 
    “我们一起分苹果。”
    这天，丁杨华给孩子们上《连加、连减、加减混合》一课。丁杨华将事先准备好的10个苹果磁片贴在黑板上，孩子们一个个眼睛瞪得大大的，等待着他揭晓“游戏规则”。丁杨华请两个孩子上台当助手，送给第一个孩子3个苹果，又送给第二个孩子5个苹果，提问还剩几个？孩子们的小手立刻举了起来。
    接下来是孩子们上台自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。整个课堂热闹起来，孩子们的积极性特别高。教室里一片欢笑，一片惊喜，一片收获。就在这时，丁杨华发现了角落里的童童（化名）。他羡慕地看着台上正在分苹果的同学，眼睛里充满渴望。
    童童因为小时候生病，接受能力比同龄孩子差一些。其他老师提到童童都是摇摇头，说他在课堂上根本就没有反应。可丁杨华总觉得童童的眼里还有渴望，尤其在他的“再创造”课堂上。丁杨华觉得，他应该让童童试一下。丁杨华点了童童的名字，教室里顿时安静了下来，大家的目光全部聚集到童童身上。
    丁杨华走向前，拉着他的手，“来，我们一起分苹果。”童童惊讶地抬起头，满脸通红地站到了台上。“我拿走了两个，你拿走几个？”丁杨华伸手拿走两个苹果。童童伸手拿了两个：“我也拿两个。”“现在还有几个？”童童慢慢地数了起来，一遍数完，又小声数了一遍，看着丁杨华，小心翼翼地说：“还有6个。”“哇，你真棒！”丁杨华带头鼓起掌来，小朋友们也似乎明白了什么，全班响起了热烈的掌声。
    “吹一吹，就不疼啦！”
    没过几天，因为一个小意外，丁杨华右脚髌骨骨折，医生嘱咐他在家静养三个月，孩子们给他送来了鲜花，还带来了全班孩子签名的慰问信，并在信里保证：丁杨华不在班上时，他们将更加勤奋、自觉地学习。可丁杨华还是放不下他们，休息了不到一个月，就拆去固定架，回到课堂。
    当丁杨华出现在课堂上时，孩子们一阵惊呼，全围了过来，叽叽喳喳地问这问那。童童缩在一边，怯生生地看着他，丁杨华朝他招招手，他挪了过来，小手指着他的腿问：“疼不疼？”丁杨华笑着说：“有一点点。”他头凑过来，轻轻地对着他的腿吹了一口气，说：“吹一吹，就不疼啦！我疼的时候，妈妈总是帮我吹一吹。”
    “老师，我们可以去插彩旗吗？”
    新授《简单的周期》一课，丁杨华决定改变以往观察主题图，比较得出周期规律的单一方式，而是创设情境，激发孩子们的兴趣：小飞鹿体育节（该校体育节名称）就要到了，学校准备在校园内插一些彩旗，彩旗的颜色有红、黄、蓝三种，大队辅导员想请同学们设计一些插旗的方案，然后请同学们在平板电脑上把彩旗拖一拖、拉一拉、排一排进行设计。
    小家伙们一听说要设计，个个摩拳擦掌，准备大显身手。完成后，孩子们进行了多幅作品展示，看着看着，就产生了问题：这些不同的设计，哪些更美？美的设计有相似之处吗？孩子们交流讨论后，发现美的设计在排列上是有规律的。他们深入比较后得出：像这样几面彩旗为一组，依次重复出现，就叫做周期规律。
    丁杨华笑着看着他们，这群孩子，在课堂上已经能够发现问题，再通过思考深入研究问题，真不赖呢！这时，“机灵鬼”小瑞站了起来：“老师，我们已经能够设计彩旗的插法了，我们可以去插彩旗吗？”小家伙们沸腾了，“对啊，对啊，让我们为体育节插彩旗吧！”
    丁杨华向学校领导申请，让他们班的孩子插彩旗，得到了校领导的大力支持。小家伙们更来劲了，拿出了一套又一套方案，反复比较，在大家的共同努力下，彩旗插遍了校园的每个角落，为体育节增添了一道美丽的风景。
                                                        摘录整理/姚佳