如今有些学生,就像是温室中的花朵，经不起一点风吹雨打。然而，不经历风雨，如何见彩虹。挫折是人生命成长的重要部分，每个人都该学会承受这不可承受之重。如果轻易被生活打倒，那娇滴滴的心灵该如何驾驭并不平坦的人生之路。苏霍姆林斯基说过，他全部的教育理想就是让每一个学生都成为一个幸福的人。对于任何人来说，挫折都是不可避免的。学生要想成为幸福的人，应该有一定的抗挫折能力，因为过于脆弱的人根本没有获取幸福的能力。那么，该如何提高学生的抗挫能力呢？下面就从学校方面来谈谈可以采取的教育措施和方法。
    一、保护孩子天然的自信心
    学校是孩子们最主要的学习和生活场所，在这里他们不仅学习文化知识，习得做人的道理，更要养成一些面对挫折的能力。孩子天生是自信的，乐观的，他们永远相信自己是最棒的。比如在课堂上，他们发言积极，哪怕说错了也不以为然，因为他们愿意表现自己，愿意相信自己。在我的课堂上，如果你问谁考试能得一百分，几乎每个孩子都会举起手，尽管最后有的孩子并没得一百分，但他们相信自己下一次一定能行。为什么这些挫折在孩子眼里根本就不当一回事呢？因为孩子并没有把它们当作挫折。这次不行还有下次，反正自己是世界上最棒的。这一点在问题孩子身上有更强烈的表现。比如说我班上就有一个孩子，成绩很差，但心态很好，不管老师如何批评都是一副天真无邪的笑容。应该说，这样的孩子抗挫折能力是非常强的。面对这样的孩子，老师切不可认为他是“没心没肺”或者“厚脸皮”，而是因为在他们的潜意识里是相信自己的。
    老师们应该要深深爱惜和保护孩子们的那颗简单的心，不能总用成人的眼光去评判他们的想法和做法，而应该不断鼓励和保护。
    二、及时关怀和疏导有困难的孩子
    班上有个小女孩，前段时间闷闷不乐，上课也无精打采。我把她叫来，问她发生了什么事情，没想到话还没说完，她的眼泪就夺眶而出。原来是因为有一天我在晨会上表扬表现突出的同学时，没有提到她的名字，她认为老师不喜欢自己，不关注自己，从而心有怨言和委屈，以至于上课都不能专心。
    从这件事上可以看出，孩子们毕竟是不成熟的，有时遇到事情不一定能具备好的心态，也不一定能采取合理的正面措施。老师就要及时发现问题，对他们进行关怀和疏导，让他们尽快走出心理困境。尤其是比较特殊的孩子，如单亲家庭、留守儿童、日常较为顽皮的孩子等。只有细心负责，才可能及早发现某些异常现象，做到防患于未然。
    三、对孩子进行形式多样的挫折教育
    老师要善于对学生进行挫折教育，并且要采用各种形式，让学生对挫折进行多方面的认识、体会，并逐渐形成正确的挫折观，具备一定的抗挫折能力。
    1.善于利用书本里、现实生活中和网络媒体中的挫折故事对孩子进行教育。如语文老师可以根据教材上的文章对学生进行生命教育，教导孩子正确认识挫折。很多文章本身就包含了深刻的人文内涵，对培养学生正确对待生命、正确看待挫折，具有极其重要的作用。不仅教材上，课外书籍、电视电影、新闻时事等，其中都有许多可利用的教育材料。
    2.组织各项活动，深化挫折教育。仅凭一些书面材料和口头教育肯定是不够的，还需要让学生在活动中切身地感受挫折，认识挫折。比如很多学校会组织军训活动，这对身娇体弱的学生来说绝对是一项挑战。教师和教官要趁机对学生进行困难教育，使学生有信心战胜困难，坚持走到最后。学生也会从军训中切实体会到艰辛，但当最终胜利时他们的内心更多的是战胜挫折的喜悦。除了军训，还可组织其他形式的活动，如登山、划船、手工制作等，在这些活动中潜移默化地进行挫折教育。
    3.赏识教育与挫折教育相结合。现代教育理念中非常青睐赏识教育，认为对学生要多表扬，少批评，多关注和发扬孩子身上的闪光点。这本身没有错，但赏识教育不可过滥。我认为，很多孩子受不了一丁点批评，心理承受能力极差，与滥用赏识教育有关系。当家长或老师发现和指出他的不对时，他会非常生气甚至歇斯底里，这对他本身的发展非常不利。所以老师要培养学生一定的抗批评、抗挫折能力，做错事该批评一定要批评，让他们认识到自己的不足，引导其虚心接受意见，不断改善自身，这样孩子本身才能更好地发展。