下课铃刚响过，我就听到：“邱老师，昨晚我发烧了，还吃药来着。”“老师我肚子有点疼！”……每逢这情况，我总是耐着性子，尽量使自己的语气、动作做到温柔，“过来，老师摸摸，嗯，好多了，去玩吧！”
    看着他们一脸满足，雀跃地跑开，分明就是什么问题都没有，就是向我撒娇示弱，来讨份关爱而已，我心知肚明，只是不揭穿他们的小伎俩罢了。哎，这帮小鬼，撒起娇来一个比一个可爱，气起人来也是个顶个的厉害。虽是一年级，可一段时间过去了，纪律还是不理想。我也是变着花样来做工作，可收效甚微，好了没几分钟孩子们就又会恢复了顽皮的本性。想到下节课还是我的课，我一屁股瘫坐在凳子上，顺势趴在桌子上休息会儿，养精蓄锐。准备下节课继续跟他们“斗智斗勇”。
    “老师，你怎么了？”一个稚嫩的声音在耳边响起。我懒得睁眼，随口答道：“累了，被你们气的，头疼！”很快，一只肉乎乎的小手抚在我的半个脑门上，“嗯，老师发烧了！”又一只小手伸过来，“我试试，呀，真的烧得厉害耶！”紧接着，一双双小手摸过来拭过去，都认定我发烧了。
    我忍住了笑，灵机一动心想：不如继续装下去，看看这帮小鬼接下来会有什么反应。“快去倒点水给老师！”“我这有牛奶！”“不行，上次我发烧，老师说不能喝奶，必须喝白开水！”听他们的脚步声，大队人马是去办公室了。不一会儿，一杯水被端到我的嘴边，看着眼前水的热气氤氲着的焦灼小脸，我的心里格外温暖。
    “叮铃铃……”上课铃声响起，我刚清了清嗓子准备亮开嗓门整顿纪律，可今天的孩子们一反常态，听到铃声，就迅速回到位置上，安静地端坐着，睁大眼睛看着我，目光里都是关切与内疚，好像一下子长大了。我一阵感动，竟不忍破坏这种气氛，难得这么听话，难得这么安静。我想，借此机会来教育他们一定会收到事半功倍的效果。于是我决定：装到底！我压低声音沙哑着嗓子说：“小朋友们……”刚开口，我就装着一阵“语塞”，“非常感谢你们对老师的关心。”我发现孩子的表情看上去很痛苦，分明是受到了我的感染。“其实你们很乖、很会关心人，老师非常喜欢你们。可有一点你们做得不够，让老师很生气，就是上课时不认真听讲。瞧，你们不遵守纪律，老师为了教育你们，说的话多了，累坏了，头也疼，嗓子也哑了，你们心疼老师吗？”“心疼！”“那以后课上还捣乱吗？”“不了！”“我们以后一定听话！”这节课，我一直压低声音上课，孩子们听得也很认真，这节课上得是空前的轻松呀！
    我一直“病”了一礼拜，在那一个礼拜中我尽情地享受着孩子们的呵护，享受孩子们专心听讲带来好心情。渐渐地孩子们似乎懂事了，课堂纪律也明显好转，偶尔有几人故态重萌，总会立刻遭到同学们的呵斥：“怎么又惹老师生气了？上次老师气病了，忘了吗？”教室马上就会安静下来，他们成了我的保护神了！
    自从那次我尝到了示弱的甜头后，就会时常抓住机会变着花样向他们适当地“示弱”一下，总能收到意想不到的效果。
    可见，示弱也是一种智慧。老师并不一定要时时处处以强势姿态出现，有时适当地示弱一下，既能拉近和学生之间的距离，增强学生的自信心，收获学生的关爱，也能为自己的教育教学工作开辟一片新的天地。
    教育需要智慧，教育呼唤智慧，让我们做个智慧型老师！