英语单词是学习英语的基础，小学低年级的学生年龄比较小，又缺少学习英语的氛围，所以要掌握一定的英语单词并不容易。如果让他们一味地背单词只会扼杀他们学习的积极性。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，在教学英语单词的时候，教师应根据低年级学生的年龄特点和实际情况，运用合适的方法，使他们保持学习英文单词的兴趣。本文从下面几点探索低年级英语单词教学的方法。
    一、 结合实物和图片教学单词
    实物和图片可以让原本乏味的单词变得生动具体。看到真实的、可以触摸的东西，学生容易产生学习的兴趣。
    在教学“football”和“chess”这两个单词时，我事先准备了足球和国际象棋的实物和图片。上课时，我一出示这些道具，学生就惊奇地瞪大了眼睛，学得聚精会神。
    二、 利用英文歌来教学单词
    儿童大都爱唱歌，在学会认字之前，他们就已学会了唱各种各样的儿歌，喜欢唱歌的儿童对于英文歌曲自然不会排斥。
    我在课堂上播放过这样一首歌：
    “Sing, sing, sing, I can sing, I can sing. Dance, dance, dance, I can dance, I can dance. ”
    学生一边唱，一边表演动作，在愉快的氛围中轻松地学会了单词“sing”和“dance”，并且习得了十分准确的发音。
    三、 用绕口令辅助教学
    绕口令富有节奏感，说起来富有趣味性，适用于低年级的教学。
    在教学“cow、duck”等有关动物的单词的时候，我使用了下面的绕口令来和学生互动：
    什么，什么，moo moo叫？
    Cow， cow， moo moo叫。
    什么，什么，ga ga 叫？
    Duck， duck，ga ga 叫。 
    什么，什么，oink 叫？
    Pig，pig，oink 叫。
    ……
    学生一边说，一边模仿各种小动物滑稽可爱的动作，个个都说得兴致勃勃。
    四、结合游戏教学单词
    孩子都很喜欢玩，他们的生活离不开各种各样的游戏。在小学课堂上，少不了用游戏来辅助教学。
    在教学“one、two、three、four、five、six、 seven”这几个数字单词时，我请班里的几位学生上台跳绳。一年级的学生刚学会跳绳，个个都热情高涨。台上的学生跳一个，台下的学生就用英文数一个，大家就这样快快乐乐地学会了几个数字单词。
    五、 新旧联系教学单词
    很多英语单词在发音、意思和拼写上有着一定的联系。用学过的单词来帮助教学新词，学生感到好奇，会有想学习的欲望。教学文具类单词“rubber、crayon、ruler、pen”时，我先带领学生复习以前学过的“pencil、pencil-box、bag、book”，然后询问他们还有哪些文具并带领他们学习。教学单词“doll”的时候,我先出示之前学过的单词“dog”，学生通过发音的联系便能很快掌握单词“doll”。这样的联系规律使单词教学变得简单，使学生的求知欲得到满足，也为今后的语言学习奠定基础。
    六、 联系生活教学单词
    陶行知说过：“生活即教育。”把单词放入生活，注入生活的新鲜血液，学生就会感到亲切，对英语单词的兴趣也会有增无减。
    在教动物类单词之前，我提前让学生回家观察生活中的这些动物是什么样子的，发出什么样的叫声，然后让学生在课堂上一边说单词一边模仿小动物，我还会让学生课后把学过的单词教给自己的小伙伴。这样，英语单词的学习就不仅仅只局限于课堂，而是和他们的生活息息相关，随时可以接触到。
    七、 生生互助教学单词
    学生学习单词，不仅需要教师的指导，还需要其他同学的帮助。
    合作互助能使优等生带动后进生，使学生在其过程中体验成功，激发他们学习的热情。
    在教学“red、green”等单词的时候，我把学生分成四人一小组。每组组长带领自己的组员在周边环境中找出我们学到的颜色，并说一说。一些接受能力较慢的学生不能一下子说出相对应的单词，这时组里的其他成员则要帮助他。学生在宽松的环境下不仅习得了单词，还拓展了思维，培养了合作精神。
    低年级的学生刚刚开始学习英语单词，如果不能选择正确的方法，孩子就无法保持学习英语的兴趣。因此，探索并合理使用多样的单词教学方法，提高低年级单词教学效果是每个英语教师的任务。