在小学信息技术教学中，培养学生主动学习的习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。针对教学中存在的重事实性知识灌输，轻知识运用能力和创新能力培养等问题，我认为在教学中培养学生主动学习习惯至关重要。
    一、转变传统师生观
    在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要转变教师的教育观念。转变观念后，教师由原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
    例如在上《遨游因特网》一课时，我通过创设情境让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出恰当而不过分的指导，学生的“学”是有教师指导作支撑的学，而不是盲目上网冲浪。
    二、兴趣是培养学生主动学习的基石
    学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征等决定了他们做事往往从兴趣出发，对于枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。
    1.情境导入，进入精彩的信息世界
    小学生，特别是低年级学生，对信息技术课有着极大的兴趣。他们学习积极性很高，所以教师要利用好这一特点，努力创设积极有效的课堂情境，培养他们主动学习的习惯。
    2.寓教于乐，轻松环境中主动学习
    兴趣是推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定好基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。教师上课时是不是就应禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
    三、指导主动探究，激发主动学习欲望
    1.利用任务驱动培养习惯
    教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，从而养成良好的学习习惯。
    例如我在讲解《美化文章》时，要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明确任务。我只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生的画都不相同，有的用到了笑脸，十六角星组成了太阳；有的用到了矩形，三角形组成了房子和树……这充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了相关知识。
    2.利用竞赛方式培养习惯
    在信息技术教学中，我采用竞赛方式教学，不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻地学习，而且对教师及时掌握学生的知识理解程度也有好处。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我组织了字母录入竞赛，通过“明天打字员”软件进行竞赛，看谁打字速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生的耐心和主动学习的精神。
    许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视良好学习习惯的形成，纵使掌握高超的信息技术，也难以有效地利用信息。
    教师要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，学生才能更有效地去获取、处理、分析和利用信息。