良好的师生关系是调动教与学双方积极性的动力，它能激励师生的主动性、创造性，有利于形成生动活泼、轻松愉快的教学气氛。在这种和谐的关系中，学生会“亲师信道”，愉快地接受教学。
    一、融洽的师生关系能营造良好的氛围
    语言环境对语感培养有重要作用。教师要多给学生创造良好的学习环境，如可办英语墙报、英语广播、英语角，学校或教室的标语可用双语书写；定期或不定期地进行英语口语比赛、歌曲演唱比赛等。师生关系融洽，学生会对这些布置和比赛充满亲切感。
    二、融洽的师生关系能提高朗读教学效率
    在课堂上，学生特别愿意跟着老师读，以便纠正自己的错误读音。读得越多，读得越好，就越能体会句子内容。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生内化。而让师生始终保持饱满的热情，没有融洽和谐的师生关系是很难做到的。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻印象，学生有意无意中会模仿。通过听范读、反复朗读，可以提高学生朗读水平，达到训练语感的目的。
    三、融洽的师生关系能消除学生的羞涩感
    农村孩子在教师面前说英语难免害羞，如果师生关系融洽，可以让他们放下思想包袱。
    英语课开始，我用两分钟时间和学生聊聊他们喜欢的话题。每天中午进教室时，让学生逐一与值日生进行口语交流。对于三四年级学生，我常教他们一些游戏性强、表演性强的儿歌，并在游戏中加入由慢到快，再由快到慢的动作。
    在教学中，我常用的方法有“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。   
    1.鼓励学生当“小老师”    
    在知识巩固环节，我鼓励学生大胆模仿，带表情说句子，如“laugh”（可作大笑状），“cry”（可作哭啼状）。我还鼓励学生当“小老师”，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们使用课堂用语，同时激发他们的求知欲。
    2.多运用肢体语言 
    在教单词或句子时，我带领学生做动作，甚至做夸张的动作，或用夸张的语调来朗读，学生们特别喜欢。比如“big”，用两手张开画个大圈；“small”，用两个手指做个特别小的圈；“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉。学完单词后，我做动作，学生就会说出相应单词。 
    3.“表演法”演绎课堂    
    我常让学生利用每课的前几分钟表演巩固已学句子，学生小组表演对话，即使说错了也没关系，我巡视指导，并融入其中。
    四、融洽的师生关系有利于学生良好思维习惯的形成
    教师要遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，减少学生对母语的依赖。有些英语词、句用汉语很难解释，在这种情况下，需要教师给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去理解。
    我让学生多接触英语，即使看不懂、听不懂也要坚持，然后让他们逐字逐句去想和说。这样不仅能了解西方国家的文化背景，还能掌握更多词汇。这样的思维训练难免枯燥，需要学生集中注意力，和教师一起记忆思考。师生之间真诚沟通，互相理解和尊重，有利于学生形成良好的思维习惯。
    五、融洽的师生关系能使课外活动深入学生内心
    英语课外活动开展难度较大，开展不好，只有少数人能得到锻炼，大多数学生则作壁上观。融洽的师 生关系可以促进活动取得良好效果。
    我组织学生进行各种英语课外活动，培养学生用英语进行简单交际的能力。我还让学生自设情景，加入动作、表情和实物，充分交谈，增加会话容量，提高学生的语感。活动时间虽短，但是效果很好，学生们发自内心地喜爱这些活动，并从中获得成就感。
    师生之间只有互相尊重、互相信任，才能建立起友好关系，从而激发学生学习的兴趣。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是老师，激发学生大胆求异创新；课后我是他们的大姐和好朋友，无话不谈，点亮他们的心灵之光；生活上，我是他们的父母，对他们关怀备至。在和谐的师生关系中，师生相互促进，共同提高。