开学不久，我校语文教研组举行集体备课活动。一位一年级教师执教的教研课，令大家十分惊讶。才开学不到一个月，孩子们对拼音已经非常熟悉，声母、韵母、整体认读音节打乱默写全对。在评课时，大家让这位教师谈教学诀窍，这位老师却说：“不是我教学水平有多高，也不是今年的孩子突然变聪明了，而是我们现在用上了微信、微博，和家长们互动起来，以互联网推动家校合作，为课堂教学提供了一个有力保障。”
    “互联网+”的春风，吹进农村小学
    教六年级的孙老师说：“我上半年做过一个调查，即使是我们农村的小学生，100%拥有QQ号，平均每个学生有10到40个QQ好友。我让孩子们在自己的QQ空间里写日志，再把优秀日记转发到我的QQ空间。我在QQ空间里专门开辟了‘蓓蕾园’栏目，用来发表学生作品。有了这样一个平台，学生之间相互影响，家长和其他朋友热情点赞，学生的写作积极性一下子被调动了起来。”
    “现在手机有一款APP叫纳米盒。”教四年级的戴老师说，“这款软件功能非常强大，里面有全套小学语文、英语教材点读，学科知识库，常用视频，还有学生爱看的图书。我今年58岁了，普通话一直讲不好，我就让学生们回家后跟着纳米盒读书，用手机上的录音软件把读书声录下来，再上传到班级QQ群。第二天，我选出一些录音让学生点评，给优秀学生颁奖。孩子们互相较着劲，每篇课文都读得非常出色。我在快退休的年纪也赶了趟时髦！”
    以上是我校语文教研组集体备课交流的片断，伴着“互联网+”的春风，农村小学教育必将迎来新天地。
    “互联网+”给农村教育带来美好前景
    “互联网+”，在今年两会政府工作报告中被李克强总理提及后，已迅速成为万众瞩目、炙手可热的一个组合词。“互联网+教育”，更成为时下全社会关注的焦点。“互联网+”到底会给我们农村教育带来怎样的美好前景呢？
    “互联网+师资” 华南师范大学教育科学学院陈先哲先生认为，有互联网技术和思维助力下的乡村教育将会有崭新的面貌和更加美好的未来。他说，乡村教育和城市教育最大的差距在于师资的匮乏。在互联网技术高歌猛进的今天，在线教学的师生互动和教育场景嵌入已经做得越来越成熟，这些不应仅是作为城里孩子提高成绩“锦上添花”的工具，更应成为农村孩子接受均衡教育“雪中送炭”的法宝。
    “互联网+课程” 在线网络课程不仅会对学校产生影响，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。各种课程要素形象直观、动静结合、灵活逼真，为学生提供了丰富的感性材料。如在学习《九寨沟》这一课时，学生一方面用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美。另一方面，学生利用网络进行拓展性学习，了解九寨沟更多自然风光和人情风俗，自主设计生成综合性学习专题。学生的这种学习方法和手段，是传统教学无法比拟的。
    “互联网+教学” 网络教学平台、教学系统、教学资源、教学软件等全新教学方式的出现，促进教师同步树立先进的教学理念，改变课堂教学手段，传统教学组织形式也会发生革命性的变化。互联网技术的发展，使以先学后教为特征的“翻转课堂”真正成为现实。这种教学结构和模式的翻转，不仅创新了教学方式，而且建立起比较彻底的“以学生为中心”的教学方式。
    “互联网+学习” “互联网+”创造了十分红火的移动学习热潮。当互联网技术成为学生手中的利器，学生就能真正确立主体地位，自主学习也就能从口号变为实际行动。无论何时何地，人们都可以利用碎片化的时间从互联网获得教育，是真正意义的“无处不在的学习”。学习者不分国界、不分老幼，随时随地接触全球最好的教育资源。
    “互联网+教育”，让教育更为公平。学校的围墙再也不能围住学生，智慧、宽泛的学习环境使学生与世界的关联更为紧密。大数据挖掘和学习能力倾向分析可以发现学生天赋，从而让学生更加科学地选择课程、规划人生，它也为每个农村学校实现教育梦想开辟了新天地。