儿童时代是一个想象奇特、充满梦幻的年代。在教学实践中，我们应该竭力为学生开辟一片想象的天地，引领学生张开想象的双翅，飞向知识的天空，我们的课堂就会焕发出生命的活力。如何激发学生的课堂想象力呢？笔者结合平时的教学实践谈谈自己的一些做法。
    一、利用课文插图，启发学生想象
    我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”课文插图所传递的信息量要比文本丰富，所以，我们可以利用插图激发学生展开丰富的想象，从而起到丰富课文内容、深化课文主题的作用。
    《水》一课中有这样一幅插图：妈妈从水窖中打起一瓢水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，让我们舒服地“啊啊”大叫了起来。在这个环节，我引领学生观察课文插图，并想象作者兄弟们心里的想法。学生在小组内展开充分的想象，有的同学说：“这水真凉啊！把我一天的疲劳都消除了！”有的同学说：“好舒服的水啊！它就像母亲的乳汁一样哺育我的成长！”……此时此刻，想象的力量已不仅作用于学生的感官，更作用于他们的心灵，使他们感受到水对于作者兄弟是多么的重要。
    二、创设课文情境，展开丰富想象
    《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在日常的教学实践中，我根据课文内容创设丰富的课文情境，让学生在此基础上展开想象，从而进入文本所描绘的内在天地，激发学生表达自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读感悟。
    在学习南宋程颢《春日偶成》时，我先用形象的语言带领学生一起走进诗人的生活：“春暖花开，诗人在百忙之中，忙里偷闲，来到郊外，满目是鲜艳的花朵，柔情的柳枝，清澈的小河……”这时候，我配上一曲欢快的音乐，启发学生：“这画面，这音乐，让你仿佛听到了什么，看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？”明快的音乐声中，学生的精神自由、愉悦，心儿随着一起飞扬起来，富有灵性的言语油然而生。“水面波光粼粼，多情的柳枝抚慰着碧波。”“我听到诗人在大口呼吸着大自然清新的空气。”“空气中弥漫着花朵的香气，诗人都快醉了。”……
    三、延伸课文空间，丰富学生想象
    在研读教材的过程中，我们发现在语文教材中有相当一部分课文有着丰富的拓展空间，我们应该因势利导，及时地抓住时机对课文空间进行引导、发掘，激发孩子丰富的想象，促使学习形成一个有机的整体，为语文课堂注入一股新鲜的活力。
    《半截蜡烛》一课讲述了二战期间，法国的伯诺德夫人和她的两个孩子在危急关头和敌人斗智斗勇的故事。学完课文后，我对同学们说：“这个故事虽然结束了，但是大家能发挥想象描述一下他们战后的生活吗？”这一充满浓浓生活气息的问题一下子激发了大家的兴趣，拓展了大家想象的空间。“我想伯诺德夫人一家过着无忧无虑的生活。傍晚，他们会去公园散步，倾听鸟儿婉转的歌喉，欣赏公园里美丽的景色，好惬意啊！”“二战结束后，杰克和杰奎林又回到了学校上学，伯诺德夫人也有了自己的工作，他们每天都忙忙碌碌的，过得很充实。”“他们每天沐浴着阳光，呼吸着新鲜的空气，与花鸟做伴，陶醉在这来之不易的幸福生活中。”……他们争相发言，言语中有着自己生活经验的积累，也有着对美好生活的向往。想象，使孩子们乐于表达，使孩子们的思维轻舞飞扬，使语文课堂充满情感。
    如果把知识比作大海，把智慧比作船，想象就是船的风帆。没有风帆，船难以乘风远航；没有想象，智慧之船也就无法驶向知识的彼岸。语文课堂中，就让我们的学生扬起想象的风帆，乘着智慧的船儿驶向更辽阔的知识海洋吧！