课堂教学时间有限，教学任务繁重，如何提高学生的语文素养成为我们每一位语文老师应认真思考的问题。除了高效利用课堂四十分钟的时间，能否通过课外阅读这一途径最大限度地激发儿童的潜能呢？在实践中，我注重学生阅读兴趣的激发，阅读方法的渗透，阅读能力的培养，让孩子在润物无声的崇高境界中燃起阅读的激情。
    《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但我们不难发现，很多孩子只注重文章的精彩情节或精美图片，对于文章的遣词造句、谋篇布局理解甚少。因此，我在教学中一直注重学生课外阅读兴趣的培养，下面就浅谈一些自己的做法。
    一、创设环境，唤发阅读欲望
    兴趣是最好的老师。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让更多的孩子投入到课外阅读中去，这就需要老师用点拨、点化的方法去引导、去感染，引起学生的共鸣，唤发他们强烈的阅读欲望。 
    俗话说：“十年树木，百年树人”，要想营造良好的阅读氛围，首先要加大对孩子们课外阅读资料的投入。为了让学生随时随地有书可读，我在班级教室的后边专门布置了充满童趣的阅读角。阅读角摆放着许多学生爱读的各类书籍，有《一千零一夜》《小故事大道理》《野风车》《云房子》……
为了营造人人爱读书的氛围，我还在教室两侧墙壁上专设读书栏目，如“我喜爱的读书名言”“本周推荐书目”“我的采蜜收获”等内容。学生置身于这样一种散发着浓郁书香的环境之中，享受着阅读的乐趣，体会着生活的甜蜜，这恐怕就是对“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的最好诠释了。
    二、巧用课本，激发阅读兴趣
    有了浓厚的阅读兴趣，对书有了无限的憧憬与向往，学生就一定会被动变为主动，自觉地遨游在书的海洋。我们知道，课本内容虽然丰富多彩，但容量毕竟是有限的，不能完全满足学生对知识的渴望。为了进一步培养学生的阅读兴趣，丰厚学生的知识视野，我还将课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。
    叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生读。如学完了《一本男孩子必读的书》，让他们阅读《鲁滨逊漂流记》，认识到有志气、有毅力、爱劳动就可以在逆境中生存；在教学《三顾茅庐》之前，推荐孩子阅读《三国演义》，让他们了解三国中一个个扣人心弦的经典故事，从而全面地把握人物的性格特点，感受古典文学的质地芬芳。
    三、活动引领，拓展阅读渠道
    小学生好胜心强，通过丰富多彩的活动，可以最大限度激起学生的表现欲，促使学生产生一种自我主动阅读的意识，这是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。为了使孩子读书持之以恒，我利用活动课，定期举办了各种比赛。
    故事比赛趣味浓 每周我都会让学生事先准备好一段印象深刻的故事，可以一人讲，也可以几个人分 角色讲，然后评出一位“讲故事大王”。这样的比赛形式，让学生的阅读兴趣越发浓郁。
    小报比赛韵味长 办读书剪贴报或手抄报，也是激励学生多读书的一种行之有效的方法。它能培养和锻炼学生的读书、编辑、绘画、书写等多方面素养，还可以及时了解学生的读书所得。
    成果比拼情味深 学生课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。为了培养学生持久的阅读兴趣，提高阅读的实效，我每学期在班级举行两到三次读书评选比赛，对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。我根据实际情况，采用灵活多样的评比方法，如读书心得评比活动、优秀读后感评选、最佳“采蜜本”等等。我还根据学生的阅读量，定期评选班级“超级阅读王”，综合学生各方面的阅读情况，每月评选出两名“读书之星”，并将这两位“读书之星”的照片张贴在班级采蜜栏里，并在照片下面附上他们各自的读书感言。这样既鼓励了表现突出的孩子，也对其他同学起到了促进作用，激励他们全身心投入到快乐的阅读中去。
    愿书籍在孩子的生命中种下智慧和快乐，伴着书香的芬芳，让孩子享受童年的快乐！