小学数学教学中的整理和复习课为帮助学生更加有效的掌握所学的数学知识，教师必须不断优化课堂的教学策略，提高教学质量。
    一、提高整理复习课堂的效率
    小学生年龄较小，还不会制定复习计划，因此对复习课的兴趣不多。但可以让学生养成良好的复习整理习惯，有利于学生后续的学习和发展。
    低年级的学生可以引导独立做好知识的梳理，提高复习效率。教师应指导学生根据教材来进行知识的梳理，并且帮助学生明白怎样抓住关键词，总结解题方法，形成一套适合自己的整理知识的方法。
    中年级的学生，教师则可以让其尝试小组合作的方式来进行整理，学生掌握一些基本的整理方法后，可以进行小组交流，让学生自己按照喜欢的方式来进行整理，然后进行小组汇报。充满特色的整体方式能够激发同学相互学习的热情，并提高整理能力。
    高年级的学生，教师可以让其进行独立自主式的整理，可以进行适时的指导，让学生能够掌握不同的整理方法，加强对知识的掌握。
    二、突出整理复习的核心内容
    教师在数学知识的整理和复习课的教学中，应帮助学生明白其中所学知识的重点内容，提高数学思维能力。整理和复习课应能够充分体现数学教学内容，并帮助学生充分理解数学知识的核心概念，加强应用能力、创新能力、运算能力等。
    如20以内的退位减法整理和复习中，其主要是让学生掌握数与代数的相关内容，并通过对知识的整理和复习逐渐形成数感。教师可以安排学生通过填表格的形式来树立这节内容，通过举例子的方法来想出解决问题的方法。学生在努力举例的同时，会在脑海中回想所学习的加减运算法以及破十法等基本算理，加深了数感。并且教师可以引导学生仔细观察20以内退位减法表，鼓励从横竖斜等不同方面来观察该表，然后自主探究其中所蕴含的数字变化规律。
    在这一过程中不仅让学生掌握了20以内退位减法的相关知识，还学会了数字之间的比较和变化，发展了数学思维。并且在举例子的过程中，学生通过积极的思考学会了将生活中的信息结合数字进行表达，有利于实际应用能力的提高，并在知识的整理与复习的过程中提高了运算能力。
    三、重视整理复习课的查漏补缺
    数学的整理复习课主要是用来对所学知识进行回顾和思考，教师应让学生养成良好的复习习惯，并学会对自己的学习情况进行反思，帮助学生及时解决学习中存在的问题。同时教师可以有意识地安排学生在课尾进行小结，对课堂中所学的知识进行及时的消化和整理，构建自身的知识体系，并从中发现自己未能解决的问题，使其能够在反思中明白自身学习方法的优缺点。教师在帮助学生进行复习的过程中，应针对存在的易错点及教学内的重难点进行复习，对症下药，及时解决存在的问题，针对性地设计复习内容。
    如在进行表内除法的整理复习过程中，学生很容易将除法和之前学习的加减法和乘法弄混淆。因此教师可以在整理复习的过程中，将这些易混淆的知识点举例进行区分，如有12个苹果要分给两个小朋友，给一个小朋友3个，给另一个小朋友几个呢？然后在举出另一个例子，有12个苹果，平均分给三个小朋友，每个小朋友分到几个？让学生来分析两个例子中说法的差别，明白在读题时怎样抓住关键词，并找出解题的方法。让学生明白没有用平均分的例子应该用减法，而不是用除法。通过实际的例题来明白减法和除法的用法区别，使其更好地掌握所学的知识。
    总之，教师应通过科学教学方法让学生能够对所学的知识进行系统整理，并通过在整理复习课中学习构建完整的知识体系，加强学生对知识的理解和掌握。