这学期，我教一年级的语文并担任班主任，班里有这样一个孩子，他的表现是这样的：
    第一天报到，他坐在教室的最后。家长们都去阶梯教室开会了，孩子们留在教室里，我首先做了自我介绍，然后就进行常规训练。他什么都不听，突然叫了一声，我说不能乱叫，从今天开始你们就是小学生了，他一眼也不看我。于是我让他的爸爸妈妈留下来了解了情况，原来他一直在专业的地方训练，该上学了才回来的，我猜测他有自闭症（他的父母没有这样说）。
    中午，该吃饭了，我们排着队，走着走着，他便四处乱跑，一点不听老师的话。吃饭了，不断有小朋友告诉我，他到别的小朋友盘子里抓着吃。没办法，我把他安排和我坐一起吃饭，没想到，他也抓我盘子里的菜,我说什么他都不理睬。   
    上课的时候，他根本不听，自己玩，不时地发出声音，有时候叫，有时候笑，还不停地下座位，这儿看看，那儿玩玩，随便拿小朋友的东西。下课了，他把小朋友的铅笔弄断，把教室里的红、蓝墨水打开弄了一手。担心他会喝，我赶紧把墨水拿到办公室。课间，他也不和小朋友玩，上课铃声响了也不回教室。放学了，也不知道收拾书包，桌面上、地面上都是他的东西，我要一样一样收拾，两天的学前培训，老师问他的话，他一句也没回答。
    仅仅两天，我就被他折磨得哭笑不得。站队的时候，一不拉着他，就找不到人。看着他这个样子，怎么办呢？想劝他的家长别让孩子在我们学校上了，去专业的学校吧，可是，当我看到他的妈妈那瘦弱的身子，那满脸愁容，以及孩子那无知的样子，我心软了。是呀，这样的孩子本身就很可怜了，他也有受教育的权利呀。于是，我调整心态，坦然面对。为了了解他的内心和维持课堂秩序，别的老师上课时，我偶尔就坐在他身旁陪着他。因为他习惯他妈妈陪他了，所以就请他妈妈没事的时候也过来陪着他，听一听老师的课，把内容记下来回家教他。
    两个星期过去了，第二周的一天，他又把小朋友的铅笔弄断了，把小朋友水杯里的水倒掉，孩子们来告状，我找到这个孩子，对他说：“不能拿别的小朋友的铅笔，不能倒别的小朋友水杯里的水，记住了吗？”他说：“记住了。”我高兴地表扬了他：“你真棒！回答老师的问话了。”然后，给他奖励了一个小贴画。当天晚上，我就给他妈妈发了短信：“孩子回答老师的问话了；铃声响了，知道进教室了。”第二天早上，他的妈妈送孩子进教室，我第一次看到了她的笑容。此时此刻，我总结出了一个结论：对于这样的孩子,老师要给予更多的爱心和特别的耐心。
    学习拼音时，课堂上，我让孩子开火车读拼音，开到他那儿了，他根本不知道，这天，他妈妈坐在他的旁边，告诉他：“该你读了。”他站起来读了，我又开心地表扬了他。该交作业本了，小组长去收他的作业，他也不动，我只好走到他面前，给他反复讲了几遍，让组长把作业收走。不管课堂上他能听多少，能不能听进去，同学们做的我也让他做，可是每次我都要单独给他说很多遍，此时，我又总结出一条：对待这样的孩子，需要一对一指导。
    通过将近三个星期的努力，他在课间的时候知道去厕所了，铃声响了知道赶快进教室了，课间不再把小朋友的铅笔弄断了。这些看起来是多么简单的事情，可在这个孩子身上是多么的不容易啊！虽然他不能像其他孩子那样学习，但还是有了一点进步的，这是对我开学三个星期努力的肯定，是对我辛勤付出的最好安慰。在以后的日子里，我还要在他身上倾注全部的爱心和满腔的热情。