近年来，随着课程改革的逐步深入，教师观念的日趋改变，课堂上师生互动频率越来越高，这是一个良好的现象。可在调研中也发现，不少老师与学生的互动仅限于形式，缺乏深度，在师生互动的过程中还缺乏一定的技巧。在数学课堂中如何与学生有效地进行互动？如何在互动中发挥民主，传递正能量？如何有效利用师生互动来提升学生的素养？这些都是我们要研究的问题。本文将围绕师生互动的作用、问题及解决策略展开探讨。 
    一、问题扫描
    课程改革已开展多年，同以往相比，我校教师在教学观念上有着较大的改变。然而，冷静地反思自己的教学，我们发现，我们在追求高效课堂，追求师生互动过程中还存在许多问题。
    1.提问无秩序
    有些教师常埋怨学生不爱发言，“问而不答”或“启而不发”。实际上，这些问题一方面与学生的听课习惯有着很大关系，同时也与教师提问的方式有关。有些教师提问时随意性很大，常常提一些与教学无关的问题；有些教师则是为了提问而提问……这些缺乏主次、与前后教学贯通不畅的提问，均可视为无序提问。无序提问会干扰学生的思维，分散学生的注意力，让学生难以抓住课堂的重难点。
    因此，教师在备课时要做到心中有数，并在课堂实施时做好课堂调控，使课堂提问有条不紊地进行， 以达到预期的效果。
    2.提问无思维度
    教师的提问是为了激发学生的思维，唤起他们求知的欲望，为其发现问题、提出问题和解决问题搭建桥梁与阶梯，引导他们学习和掌握新知识。然而，在实际教学中，许多教师所提问题内容肤浅、形式单一、缺乏悬念，无法激起学生的求知欲和好奇心。
    因此教师在备课时，要精心设计问题，使提问达到启迪学生思维，开启学生智慧的效果。
    二、对策分析
    笔者认为，有效的师生互动，须从建立宽松和谐的课堂教学氛围、关注师生之间的感情交流、尊重每一个成长个体做起。那么，到底应如何有效地进行师生互动，提升课堂教学的质量呢？下面就结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。
    1.在宽松氛围中孕育互动
    传统的课堂中，教师不仅是师生互动的主宰者，更是整个课堂的主宰者，这种被动式的学习，抑制了学生的学习积极性和对课堂的投入度。因此，教师应对新时期的课堂有更为全面的认识，更为深入的研究，努力实践主导者的地位，为学生建立宽松和谐的课堂氛围，提供充足的交流发现机会，使学生在课堂上能真正获得必要的发展，让学生的主体地位得到全新的体现。
    2.在丰富情境中促进互动
    丰富多样的教学情境，能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习情感，为学生充分进行互动和交流提供机会。
    3.在多种形式中丰富互动
    在课堂上，我们看到最多的互动莫过于教师提问，学生回答。这样的方式对于促进师生间的互动有着一定的积极作用，然而也容易让学生产生枯燥、单调之感，若长期实施，会抑制学生参与互动的欲望，产生消极的学习氛围。所以，教师在教学过程中，应力求创设多种形式的互动，调动学生参与的积极性。
    （1）师生互动。这是课堂互动的最基本形式。师生之间的互动方式很多，除了刚才所提到的问答互动方式之外，教者还可以采取多种教学方式来丰富师生之间的互动，使学生产生愉悦之感。
    （2）生生互动。生生互动也是课堂互动的一个重要组成部分。生生互动的方式也有很多，只要教师能根据学习素材合理应用，便能取得事半功倍的效果。如教学百分数和分数的互化后，让学生互做小老师，给自己的同桌出题。
    游戏、猜谜、竞赛、合作、辩论等都是互动的良好素材，是让学生感兴趣的方式。合理运用这些素材，能丰富课堂的互动形式，让学生更好地参与互动，真正达到课堂互动的实效和高效。
    总之，师生互动的有效性离不开教师的精心策划，学生的积极参与。教师应树立起“一切为了学生”观念，尊重学生的个体，突出学生的主体地位，善于调动学生身边的素材，并能够合理应用各种互动方式，从而充分发挥师生互动这一教学方式的作用，高效高质地完成教学目标！