要想提高初中语文文言文教学质量，首先就要培养学生在文言文学习中的兴趣和自主学习的能力，注重提升学生对于知识的探究精神，为学生营造一个轻松的学习环境。文言文在初中语文课本中占有很重要的地位，对于文言文的教学也是整个语文课程教学中的重点和难点。
    一、创新教学方法，激发学习兴趣
    文言文的教学一直都是初中语文教学中的一个薄弱环节，文言文对于学生来说过于难懂，学生一般学习兴趣不大。因此要想实现教学目标，就要创新教学方式，改变教学方法，采用正确的手段使学生对古文学习充满兴趣。
    对于初中学生来说，提高学生的学习动力主要是要促进学生的学习自主性和积极性，激发学生对古文的学习兴趣。传统的应试教育中，教师会给学生标记出一些重点词句和段落，然后让学生进行记忆，这样并不能真正实现教育的目的。因此教师要有自己的态度，要在教学中培养学生的自主学习能力，让他们既能学到知识，又能从中了解中华文化的博大精深，然后将文化传承下去。
    学习文言文主要有两种方法：诵读和积累。所谓诵读就是多读多背，熟读唐诗三百首也就是如此了。而所谓积累，就必须积累足够多的知识和资料，尤其是重点字词、经典句型和翻译，并且时常进行复习。文言知识积累多了，根据相关规律进行揣摩翻译，即使文中的字词用法、古今异义出现很多，只要掌握规律就能灵活运用，这样学生就不会再觉得文言文难学而失去兴趣了。
    二、借助多媒体技术，拓展课外教材
    随着多媒体技术逐渐被广泛应用于现代教学中，语文教学也离不开对多媒体的依赖。教师可以通过播放视频、短片，展示图片和文字的形式，把相关知识以丰富的形式表现出来，为学生营造一个轻松的学习氛围，进而让学生能够更直接地理解教师所讲内容，激发学生兴趣。
    由于古文所述之事多发生在遥远的古代，即使学生能够了解文章大意，对文中蕴含的作者的感情也是很难理解的。这就需要教师借助课外材料创设情境，为学生展开想象提供条件。如，在讲《邹忌讽齐王纳谏》时，为了能够让学生亲身体验到当时不同身份地位的差异，我让学生根据文中出现的“妻”“妾”“客”三者不同的回答，以不同的语气来体验回答时的情感。教师可以让学生角色扮演，自主揣摩应具备的神态和语气分别进行朗诵，学生才能更好地理解文章。
    从实质来说，对文言文的教学就是对语言的教学，因此教师还要注意培养学生的语感，让学生在学习中能够正确理解每一个字、词和每一句话的真实含义及背后蕴含的哲理。在教学过程中，教师要留给学生充分的学习时间，让他们能够自己发现古文字、词、句的魅力所在，从而更好地学习文言文知识。
    三、促进交流合作，促进自主学习
    在教学中要充分发挥学生的主体地位，而要想发挥学生的主体地位，最主要的是教师要留给学生自由发挥的空间。课上留给学生畅所欲言的时间，也可以让学生体验讲课的感觉，让学生走上讲台，发表自己对文章的感受和理解，同时与台下同学互相交流，对提出的问题积极回答，实在没有办法解决的问题与教师进行探讨。这样既能增强学生的探究能力，还能让学生对所学知识有更深入的理解。
文言文如今成为学生学习不可缺少的一部分，具有历史价值。教师要坚持以学生为主体，鼓励学生在学习过程中发现问题，自主解决问题，最终真正领会学习文言文的正确方法。
    初中语文课程中，文言文占据了教材总篇目的三分之一，只有学生对文言文的积累达到一定数量，才能借助辅助工具和注释读懂文言文。只有理解了词句才能在此基础上理解文言文全篇，从文中感受到蕴含的人文主义和爱国主义爱情怀，以及作者的雄心壮志。由于文言文本身具有晦涩难懂的特点，以及文字的古今含义差别较大，容易被人遗忘，因此教师合理安排教学内容才能实现预期的教学效果。