我国教育的发展逐步被信息化所渗透。将信息技术作为主要载体的教学，也必将成为未来我国教学方面的主要模式。高中信息技术课堂是学生接触信息技术的主要媒介，而微课教学正是当下教授高中信息技术的良好选择，所以，对高中信息技术课堂中微课的实践与运用进行探讨是十分有必要的。
    一、微课的特点
    和传统的课堂相比，微课的课堂容量较短，课程长度一般在5-10分钟，最长也不会超过15分钟，微课在时间方面的限制，就使得微课的授课内容必须精简。
    除此之外，微课的针对性很强，它将整个知识点分成若干小段，每段录制相应的课程，这样减少了课堂上不必要的内容，提高了学生与老师的时间利用率。
    微课教学资源较小，这样就可以大大减少网络对学生学习的制约，可以最大程度地开放学生学习高中信息技术的范围。
    二、目前高中信息技术课堂中存在的若干问题
    对于许多学校来说，高中信息技术课的存在仿佛是不必要的，所以许多老师对于高中信息技术课并不十分重视。这个问题的出现一方面和当前高中学习压力较大有关，另一方面是因为高中技术课受到的硬件与软件的限制以及网络对学生的强大吸引力有关。老师在进行高中信息技术课教学时，并不能很好地控制学生对于网络的使用。
    这些问题的出现，降低了高中信息技术课堂的上课效率，从而影响到了老师对高中信息技术课的态度。
    三、在高中信息技术课堂中微课的实践与运用
    1.学生学习的角度
    微课之所以称为“微”，主要原因是其一节课的课程容量与课堂时间较少。根据研究数据表明，对于网络课堂来说，学生的注意力较难集中，和现实面授的课堂相比，学生在网络课堂上能够集中的注意力时间较短。这个问题产生的原因，一方面除了信息技术课堂网络本身就对学生注意力的影响之外，另一方面，网络内容与传递信息营造的环境也有很大的关系。
    微课一节课的内容大约在10-15分钟左右，在这个时间段内，微课所教授的内容都是最为实用、最为精华的。并且在这段上课时间内，老师可以对学生的网络使用进行限制，这样在一定程度上就迫使学生将注意力集中在课堂上。微课较少的课程容量，也是学生能够集中注意力的主要原因之一。
    其次，微课10-15分钟的上课时间就使老师不得不将课程内容精简、再精简，这样得来的微课内容就 十分具有针对性。所以，微课的运用可以使学生对高中信息技术课有更好的认识，并且对知识点有更好的记忆。
    2.老师教学的角度
    微课的运用，对老师教学的要求更高，这样除了可以减少高中信息技术老师对课堂懈怠的现象，还让老师对自身水平的提高有一定的紧迫感。微课短暂的上课时间，一方面提高了对老师自身水平的要求，另一方面也减少了老师上课的压力以及进行研究的时间。在微课时间之外，老师可以有更多的时间关心学生对课堂知识的吸收情况，同时也会有更多的时间来释放自己的压力，提高生活的水平。
    3.微课的备课步骤
    在进行常见热键教学时，假如使用传统教学方法，热键的使用只是书本上简单的英语单词，学生没有直观的印象。微课教学则不同，老师在教学前，首先需要进行备课，对关键的、常用的热键进行分类与筛选，选择微课的授课内容。在备课完全后，进行课程视频的录制，老师可以结合电脑等相关设施的帮助，直接为学生展示热键使用的具体操作。在录制结束后，老师还可以在剩余的时间内，对学生的掌握情况进行了解，这样微课的整个过程就十分完整了。
    综上所述，微课对于高中信息技术课堂来说，是十分具有发展前景的，它不仅可以提高学生的学习效率与老师的教学效率，还可以让学校的教学与时俱进。所以，就目前来说，将微课引进高中信息技术课是十分必要的。