改革开放三十多年来，无锡经济迅猛发展，来无锡定居的外来民工日益增多。无锡市东北塘农坝小学是一所百分百新市民子女学校，学生来自全国20多个省市自治区，涉及10多个民族。陶行知的平民教育思想给了我们启发与引领，为了让新市民孩子更好地融入无锡人的生活，我校进行校本课程“无锡方言文化的开发与实施”的探索与研究。
    一、开发教材，建构课程框架
    自2012年初，在上级领导的支持和关心下，学校立足校情、传承文化，制定“无锡方言文化课程”实施方案。
    编撰方言教材 我们聘请退休老校长杨春荣同志主编《无锡方言校本教材》，系统地把无锡方言呈现在学生眼前。教材在一、二年级实施，聘请退休教师周国芬为主讲老师。
    编写人文教材 为了让无锡人文形象在新市民孩子的心中一步步丰满起来，我们着手编写人文教材，再现无锡深厚的历史文脉和人文资源。教材在三、四年级实施，由班主任授课。
    传承“吴歌、锡剧” 它们是吴文化宝库中的瑰宝，为了更好地保护和传承这两个“非遗”项目，我们与锡山区吴歌锡剧研究会取得联系，聘请专业人员为五、六年级学生授课。
    二、丰富教学，夯实课程实施
    我们开拓多种渠道，根据实际采用灵活的教学方式来夯实课程实施。
    学科课程渗透 将方言课程与学科课程教学紧密结合。如体育课，学生一边游戏，一边用无锡话唱童谣：“你姓撒？我姓黄！撒个黄？草头黄！撒个草？青草！撒个青？碧咧清！撒个碧……”为实现方言课程的跨学科学习，教师积极寻找学科之间的切入点和渗透面。
    主题实践研究 以班级为单位，中高年级每班每月确定一个研究主题。再每月利用一节综合实践活动课让学生进行交流，并谈谈感想。
    课外活动拓展 （1）走走方言街。无锡南长街有一条青砖铺成的方言路，方砖上每隔10步左右印有“煨灶猫”“木谷谷”等无锡俚语。（2）无锡话交流。节假日，社区教育中心专门成立“无锡方言课堂”，由社区专职教师教社区孩子说无锡话。（3）慰问演出。利用班队课、综合活动课每学期每班排练1-2个节目，到敬老院慰问演出。（4）建立“小阿福”电视台，由每班轮流主持，用无锡话聊天。
    三、搭建基地，充实课程资源
    考虑到只采用授课或局限在学校这一空间学习语言、开展活动的单一性问题，我们遵循陶行知先生“社会即学校、生活即课堂”的观点，寻找一系列可利用的课程资源，搭建方言学习基地。
    吴文化公园基地 吴文化公园以丰富的资料、实物、图片、电化形象手段，展现了四千年来吴地生产、人文、民俗的壮丽画卷。我们把吴文化公园作为学校教育基地，以浓郁的乡情教育学生，以人文荟萃激励学生，以反抗侵略的民族精神鼓舞学生。
    荡口古镇基地 荡口是无锡保留水乡风貌最完整最古朴的老镇，我们把荡口古镇列入学校教育基地，定期组织学生参观、寻访，从古镇中了解无锡风土人情，历史名人，品尝风味小吃。
    梅村泰伯庙基地 泰伯庙又名至德祠、让王庙，为纪念古公父长子泰伯而建。泰伯，孔子称他为“至德”，司马迁在《史记》里把他列为“世家”第一。在这里，学生了解了泰伯开发江南的丰功伟绩。
    无锡电视台基地 无锡5频道《扯扯老空》，让学生在别样的视觉体验中获取无锡方言文化的信息。该栏目主持人小富、商奇还定期来我校和孩子们“扯扯老空”，传授方言发音技巧。
    四、组建社团，提升课程品味
    陶行知指出：“活的乡村教育要有活的方法：活的方法就是教学做合一。”为此，我们组成以学生为主体的无锡方言社团，探索以交流、寻访、表演、参观等为基本模式的无锡本土文化信息交流社团。
    （1）专业学习。我们通过聘请民间艺人，指导孩子学习和训练，初步掌握锡剧唱腔和简单的表演艺术。（2）交流展示。我们通过在社区中巡演、参加无锡市新市民才艺比赛、参加无锡阿福台表演，拓展社团知名度。（3）旅游寻访。我们成立“小导游”志愿者团队，利用节假日，小导游们用方言讲解无锡风景名胜、乡镇企业的历史进程。
    在陶行知教育思想的启发引导下，通过三年的实践探索，我们形成了良好的无锡方言学习氛围，学校新市民孩子与老无锡人的沟通交流能力得到提高，他们能较好地融入无锡人的生活。同时，教师驾驭无锡方言教学技术的能力显著提升，无锡方言校本课程不断完善。我们将研究成果向周边学校有机联动与辐射，必将为“无锡方言”的保护与传承起到积极的推动作用，同时也为校本课程添上了一道亮丽的风景。