用好信息技术提高语文课堂效率
       泰州市姜堰区梁徐中心小学宋元江
       传统教师靠着一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴，就能完成教学任务。但这样的课堂是枯燥的，气氛是沉闷的，学生是乏味的。而信息技术教学大有不同，它能有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生主动学习。我们语文教师应该把信息技术灵活运用到我们的课堂教学中，培养学生语言的阅读能力、文字的感悟能力、文本的运用能力，从而提高学生的语文综合素养。
        一、巧设教学情景，激发学习兴趣
        兴趣，是学习的源动力。只有当人对某个事物充满兴趣时，才会主动去学习它，研究它，探讨它。如教学四年级上册《奇妙的国际互联网》一课时，可以让学生打开自己的邮箱，把自己准备好的信件发送给远方的朋友，没过两秒钟就收到了对方的收信回执；让学生登录自己的QQ，与外出打工的父母或自己的亲朋好友，真实地来一次视频聊天和QQ语音电话。通过多媒体的引入，学生对网络有了更加深入的认识，知道了我们“地球人”生活在“地球村”的道理。
       二、拓宽教学资源，开拓学生视野
       在语文课堂教学中，教师不能就文本教文本，应充分发挥互联网的优越性，摄取与文本教学相关联的信息，及时补充到课堂教学中，拓宽教学资源，开拓学生视野，引导学生质疑，思考，探究，从而激发学生学习语文的热情。
       如在教学《卢沟桥烽火》一文，学生就文章的题目，会提出一系列问题。为解决学生的疑问，教学中可借助互联网地图的功能，帮助学生理解卢沟桥称为“咽喉要道”的原因，看出侵略者强占卢沟桥的明显意图。
       三、变抽象为形象，培养创新能力
       在教学三年级上册《小露珠》一文时，文中说小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，语言非常优美。钻石、水晶、珍珠在我们生活中并不多见，学生了解得就更少了。在教学过程中，利用多媒体展示出小露珠、钻石、水晶和珍珠四幅图片，让学生在认识的同时找出它们的相似点，学生对三个比喻的理解就迎刃而解了。这时，以小露珠为话题，让学生联系自己的生活再想想小露珠还像什么？让学生从现实出发，放飞学生的心灵，唤起学生的想象，学生会说小露珠像眼泪，像宝石，像汗水……学生的创新能力有了质的飞跃。
       四、展现意境之美，渗透美育教育
       四年级上册《九寨沟》一文，作者以生动的笔触描绘了九寨沟的瑰丽景观，从而表达对祖国大好河山的热爱。然而，九寨沟的美是说不尽道不完的，仅凭文本的描述，并不能尽收九寨沟的美，必须给学生创设一片引人入胜的空间，让学生身临其境地去领略九寨沟那摄人心魄的美。教师可以基于网络环境下的教学流程，将文本中所介绍的九寨沟美的形象，美的景点一一展现，给学生直观的审美对象。同时引入九寨沟视频，展现其意境之美，培养美的情感，从而达成教学目标。
       五、拓展课堂教学，培养文学素养
       崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。六年级下册《三打白骨精》一文，环境描写只用了“山势险峻，峰岩重叠”八个字，使学生难以体会。这时通过信息技术引入原著，让学生用多种方式朗读，在感受到了环境的恶劣之后方能体会到“山高必有怪，岭峻定生精”。通过课文与原著的对比阅读，让学生感受语言，理解语言，进而体会原著的奥妙，激发学生阅读古典文学的兴趣，培养学生的文学素养。
       总之，小学语文课堂教学中用好信息技术，不但能激发学生的语文学习兴趣，拓宽学生的知识面，还能培养学生的创新能力和审美观念，对学生情感的熏陶也有积极的助推作用，从而提高语文课堂的效率，为素质教育的发展推波助澜。