多样教学方式培养学生创新能力
       海门市三阳小学黄英
       语文教学应当充满情趣、充满乐趣、充满活力。要根据年级、课文的内容和形式，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动引进课堂教学，根据学生心理特点，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材和时空，让更多的学生学会感官并用。要通过具有创新意识的教学，让学生学会认知、学会思维、学会创新，从而充分激发创造力。
       一、培养学生的口头表达能力
       由于生活经历、认知水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、思考的水平也不同，我通过培养学生说话的能力来培养其创新意识。如在教《卧薪尝胆》一文时，为了让学生更好地复述课文，我让他们在小组内练习讲故事，然后组内推出“最佳故事员”在班上讲，最后评出班级“故事大王”。在这样的活动中，既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了他们的创新能力，更加深了其对课文内容的理解。
       二、培养学生的动手能力
       好动是孩子的天性，强化实践训练，培养学生的观察力、动手能力，能促进和激活学生创造性思维，从而促进学生进行创新性学习。
       例如我在教第五册习作3时，先让学生拿出彩笔，根据习作要求，在图上添上几种小动物，然后给整幅图涂色，看谁画得棒，学生兴趣盎然。这种变文为画的做法，使学生的实践能力和创新意识得到发展。
       三、培养学生的表演能力
       小学生非常喜欢形象生动、色彩鲜明的事物，它能唤起学生的兴趣。形象、直观、生动的表演活动，能帮助学生在看看、玩玩中获得知识，形成记忆。
       如教学《小稻秧脱险记》之前，我让学生根据“思考练习”第一题要求，分角色扮演。授课后，分小组上台表演，采用竞赛的形式，评出“最佳表演奖”。在表演实践中，既加深了学生对课文内容的理解，又有效地提高了他们的口头表达能力。
       四、培养学生的写作能力
       作文教学是语文教学的一个重要方面，作文训练的内容应该是丰富的，训练的时间和空间也应是开放的。因此，我不拘形式地让学生多写、多练。
       例如，我让学生写观察作文；尝试为自己的小制作写解说词，尝试写发言稿、倡议书等。此外，我带领学生观察写作对象，一次有趣的活动，一幅得意的画，一次有趣的自然实验，一件精心制作的小物品等。各学科有意义的素材，都是学生练笔的好素材。如此作文教学，必能拓宽学生视野，激发习作兴趣，提高写作水平，培养创新能力。
       五、培养学生的想象能力
       想象是创新的翅膀 在教学过程中，教师可以创设一定的教学情景，引发学生心灵震撼和情感共鸣，这对培养和发展学生的想象力十分必要。如教学《金子》时，我运用多媒体和配乐朗读相结合的方法，以画面展示，音乐烘托，语言渲染来展示课文内容，从而创设一种融情融景、情景交融的情感，使学生在感知理解的基础上，受到心灵的感染，进而对彼得种花的情景进行合理想象。
       增扩接续想象 利用学生学过的课文，我让学生对有关内容进行合理补充、扩展或接续。如《钱学森》一课中说钱学森在1955年终于踏上了他魂牵梦绕的祖国，站在甲板上，他会想什么？教师就可利用这个空白点要求学生想象。再如共读书目《草房子》《青铜葵花》等，学生百看不厌。当学生读了这类书后，会喜欢书中的桑桑、青铜、葵花等。教师可以利用这种情感动力，让学生展开想象，接续书本写下去，写“桑桑来到我们中间”“我和青铜比童年”“我来到油麻地小学后”等。这样，既能深化对书中人物的认识，又培养了学生的创造性想象能力。
       总之，在语文教学中，教师应善于唤起学生创新的热情和欲望，在教学中充分利用各种方法对学生进行引导，把学生培养成具有创新精神，创造才能的新一代接班人。只有这样，小学语文教学才能走上健康发展的大道。