美育，即审美教育，即培养人感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力教育，也就是培养人的审美观点和审美情感的教育。小学美术课是义务教育小学阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行审美教育的重要途径。它对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
    一、美术特色教育的地位和作用
    小学美育的任务，包括欣赏美和创造美两个方面，同时体现审美和实用相结合的要求。美术教育就是培养对造型艺术美的感受、评价的能力和创造美的兴趣和能力。这个任务是其他任何学科无法替代的，从而奠定了美术教育在美育中的特殊地位。
    在美术教育中，学生通过手、眼、脑的协同合作，在观察、写生、临摹、手工制作、美术创作和欣赏活动中，学习美术基础知识，训练基本技能技巧，儿童的美术素质不断提高，能逐步对现实中和艺术中的美与丑、高尚与庸俗、文明与野蛮、新生与腐朽，健康与颓废作出正确的评价，儿童热爱美的高尚情操在潜移默化中得到陶冶，为进一步创造美打下了基础。
    在美术教育中，儿童创造美的思维是十分活跃的。比如，他们画一幅想象画，就是他们心灵对情感体验中美的事物的再现与创造。儿童动手制作一件物品，也是因为他们感受到色彩美和心态美，而后再去加工创造的。日常生活中儿童的服饰、教室、校园的美化，也无一不是美的创造和体现。
    二、从美术特色教育中感受美
    我们知道，绘画艺术是以笔、刀等为工具，颜料、纸、绢、布等为物质材料，通过线条、色彩、明暗、透视、构图等造型语言，在平面上创造出的直接可感的，有着一定形象、体积、质感和空间感的艺术形象的造型艺术。通过绘画艺术对儿童进行美育，引导儿童对绘画作品的鉴赏有深切的感受、理解和正确的评价，由此获得艺术美的享受，提高对绘画艺术的鉴赏能力与审美水平。
    儿童在接触绘画艺术时，首先要感觉绘画的审美形式。一些研究指出：儿童的视觉感受性，从学前时期就有很大的增长，7岁儿童增长速度最大。学龄初期儿童的视觉感受性在继续增长，这是和第二信号系统活动的水平不断提高密切相关的。由此，才能伴随着理解、情感、想象而出现审美过程。因此，构成绘画艺术形式的线条、色彩、结构等，就成了美感愉悦的基础。
    1.从线条感受美
    线条在绘画艺术中是极富表现力的因素，它既用来勾勒外形，又能表现一些常见的自然现象，同时也用来表达情感。赵华小朋友画的《竹》，线条优美，高且直，表现出奋发向上的精神。因此，绘画中的线条既是作者视觉上的创造，也是情感的体现。
    2.从色彩感受美
    色彩是由于光波作用于物体，被物体有选择性地吸收、反射、透视造成的。不同的色彩使人产生不同的感受。李丽小朋友画的《节日》中，运用兴奋色画了彩球、彩旗和身着盛装的小朋友欢庆“六一”的场景，给人以喜悦、亢奋的审美享受。
    3.从构图感受美
    构图就是将无限的立体结构转换成为有限的平面结构。通俗的说法即是如何使画面安排得好看，使人感觉愉悦。钱军小朋友画的《种树》，画面安排紧凑，给人一种和谐之美。
    4.从作品感受美
    绘画作品要充分反映、表现人的思想感情。曹娟小朋友画的《雨中情》中，小明背着腿有残疾的小强冒雨回家，使人感受到助人为乐的美。
    通过实践，我们深深体会到：美术特色教育，是促进学生全面发展的重要途径。今后我们要继续努力，常抓不懈，在特色教育的实践中，提高学生审美能力，培养学生审美情感，提高学生审美素质。