每每走进办公室，看到同事们谈到一年级的孩子，总会呈现出“焦头烂额”的无奈状。“天有不测风云”，终于，我也“有幸”得到这样的体验机会。
    开学第一天，我打起十二分精神，早早来到教室里，只见教室内犹如集市一般，可谓千姿百态：有跳上课桌张牙舞爪的，有趴在课桌下捉迷藏的，还有号啕大哭跟父母作生离死别状的……见此情景，我哭笑不得：哎，真是童性顽劣，无一宁时！
    接下来的两三周里，我几乎每天都在滔滔不绝、歇斯底里地讲授学校的“统一指令”和校纪班规，尽管我“晓之以理，动之以情”，可一切都是徒劳。难道我“桃李满天下”的雄心壮志竟被夭折到这帮“顽童”手里？我心有不甘，一边思考一边在网上寻找“医治”顽童的良方。工夫总算没白费，所幸众多高人指点了迷津。
  第一，抓习惯养成，儿歌来辅助
    我用儿歌代替枯燥乏味的说教，让学生在说唱儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。一 到讲台，我便做个“停止”的手势，接着便大声说：“一，二，三”，然后拿起有拼音的生字卡片读道“坐端端”，孩子们立即脆生生地跟着我喊：“一、二、三——坐端端”……孩子们一边唱一边配合行动，教室内一下子就变得安静有序了。于是，我利用课余时间，教给他们更多的儿歌。几天下来孩子们很快便掌握了学校常规和课堂常规，轻轻松松就把孩子给“套”住了。
  第二，抓注意力集中，表扬来激励
    培养孩子持久的注意力是我面临的又一个难题。我观察到，孩子们在开课的前几分钟学习兴趣高昂，但很快就蔫下去了。于是，我悄悄在黑板上写下几个认真听课的学生的名字，先教他们读这些名字，然后大声表扬，并让孩子们跟着老师的示范，一边伸出大拇指一边响亮地喊：“棒，棒，你真棒！”受到表扬的同学脸上是红晕一片，表现自然更加积极了。其他孩子为了赢得表扬，也跟着效仿了起来。很快全班的孩子都跟打了鸡血一般斗志昂扬，争先恐后地投入积极的学习之中。由此可见，对孩子的赏识和鼓励是激活孩子内动力的重要元素。
  第三，抓学习劲头足，“小老师”来帮你
    刚进入一年级的学生，教师必须一点一滴从头教起，事事都得跟紧、跟牢、亲力亲为。时间一长，老师心力交瘁，学生也是严重依赖。所以我就来个学生带学生，充分发挥“小老师”的力量。你会发现，为了当个合格称职的好老师，他们私下自学也会特别认真，而且教的时候也是尽心尽力。这样一来，大大激发了孩子们的“自律性”和“他律性”，好好学习的劲头和动力也随之强化。
“教无定法，贵在得法。”教育是润物细无声的潜移默化的过程，尤其对于小学一年级的学生，我们每位老师要从小事做起，从点滴做起，坚持不懈，切莫焦头烂额。面对顽童，切莫有无力感！只要你有一份从容与平和的心态，再棘手的问题都能一一化解。