时间回溯到2009年深秋，江南的风雨敲打着窗户。放学了，我坐在办公桌前凝视着那张布满红叉的卷子——17分！一直以为不懈的努力可以创造奇迹，一直以为科学的方法可以改变结局，事实却给了我最无情的打击。这份试卷属于一名叫晨晨的孩子，两年来，单独补习、因材施教，同伴互助、家校合育，能做的我都做了。
    这时，门口出现了两个再熟悉不过的身影——晨晨的父母。晨晨母亲说：“老师，谢谢您做了那么多！可是，有我儿子在，恐怕咱们班永远只能倒数第一啊！”没等我开口，晨晨父亲又接着说：“本想给孩子一个正常的环境。但如今，我们想通了，请您帮我们申请随班就读吧！”
    一份随班就读申请就这样塞进了我手里。几位任课老师知道了，都劝我趁家长没改变心意，赶紧去办理。班级均分瞬间提高，比起每天呕心沥血为后进生补习成效快多了。
    可此刻，我却不知该如何抉择。这些年，晨晨虽然热爱劳动，关心集体，但因为没有一个耀眼的分数，他常常孤独地躲在教室的角落，脸上很少有笑容。如果办理随班就读，即使我可以一如既往地付出，换一个老师会怎样？谁能保证他还能拥有这份公平？ 
    我找来任课老师商量：“作为班主任，我有责任给予他平等。”数学老师长舒一口气：“行，那咱们继续努力！” 
    我又叫来晨晨父母：“真的感谢你们将心比心。分数，不是衡量孩子唯一的标准。申请书，拿回去吧！”放下了那份沉甸甸的申请，我也放下了心底的自私。晨晨母亲一把抱住我，泣不成声……
多年后的一天早晨，我挤公交车上班，“老师，坐我这儿！”回头一看竟然是毕业了两年的晨晨，他扬起自信的笑脸，是我心底期盼的那个样子！
    “断机杼，择邻处”，择的是熏陶；“择其善者而从之，其不善者而改之”，择的是良善；“泰山不让土壤，河海不择细流”，择的是胸襟。在教育功利面前，作为人师的我们，是选择对分数的追求，还是对人性的尊重？是选择对共性的塑造，还是赋个性以尊严？是选择高贵的行走，还是妥协于俗流？人生最难的是抉择，而抉择，恰恰最能称出人生的重量！任生命穿梭，时间的角落，我站在风雨之中，守望人性的抉择！