让课外语文学习精彩纷呈

      金湖县实验小学 王国生
    语文课外学习是指在教师指导下，学生从自然、社会和自身生活中选取学习内容，借助语文实践活动，从中获取知识技能，陶冶情操，提升语文综合素养和实践能力。
    《语文课程标准》强调语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。苏霍姆林斯基也曾诚恳地给我们以提醒和忠告：“不要让教室的四堵墙壁把儿童跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”我们教师要重视课外的语文学习，让学生在精彩纷呈的课外语文学习中，开阔视野，发展潜能。
    一、书海中徜徉    
    课外阅读是最为常见的语文课外拓展学习的方法。通过课外阅读，强化对课文的理解，培养学生的阅读理解能力。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，应该是我们应该保持的长期性、常态性的课外语文学习活动。
    一般来说，小学生最喜欢紧张离奇、曲折有趣的内容，体裁以童话、寓言、短片小说为主。每个年龄阶段喜欢阅读的图书种类也不一样，我们可以根据学生对阅读的喜好去推荐，有意识地加以引导，分阶段地列出阅读目录，以避免学生阅读过程中的挑食和偏食。
    二、网络上冲浪
    我们可以充分利用现代科技带给我们的便利，引导学生网上冲浪，体验网络生活的神奇魅力。可以依据课程标准确定的内容进行网上阅读的推荐，也可以结合具体课文的教学，让学生在网上进行拓展阅读，如学习了《三亚落日》课文后，可以让学生到网上进行视频观看和画面欣赏，充分体会三亚落日的美妙绝妙；教学《卢沟桥烽火》，让学生网上阅读抗日战争的有关材料，观看抗战主题的视频资料，激发学生的爱国之情……同时，我们也可以引导学生写自己的博客，通过班级QQ群进行互动交流，进行主题式的自主探究学习，充分享受网络带来的便捷，丰富课外语文学习。
    三、写作中体验
    叶圣陶先生曾指出：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”因此，在平时的语文课外学习活动安排中，我们可以有目的地对学生进行写作方面的渗透训练，促进学生习作能力的培养。
我们可以引导学生进行日记的写作训练，就是引导学生将生活中有启发、有收获的见闻、感想及时地记录下来，引导细心观察，用敏锐的视觉去感受生活，撷取其中的一朵朵浪花，幻化成文字，游动在日记本上，让真心真情自然地流露出来。此外，我们还可以根据教学情况，依托课本，进行读写结合，引导启发学生在经典处模仿，在留空处拓展，在秘妙处变换，在平白处生发，引导学生根据课文内容进行仿写、扩写、缩写、续写、改写……在多种形式的练笔中深化课文的学习，有效地进行写作训练。
    四、活动中感悟
    《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。因此，在课堂教学的基础上，我们可以开展一些社会实践活动，引领学生走进自然，走进生活，走进社会，去观察、体验、思考。比如学习了课文《半截蜡烛》以后，让学生将课文改写成剧本并排演，在此过程中，学生较好地体会到了课文中那惊心动魄的惊险情节和伯诺德夫人及家人的勇敢、沉着和机智。其实，像这样的语文课外学习活动还有很多，我们可以引导学生编写手抄小报，组织演讲比赛、诗词朗诵……引导学生主动快乐地参与，做活动的体验者，在丰富多彩的活动中感受生活，锻炼自己。
    语文课外学习是学生学习语文、运用语文的重要途径，我们语文教师应当多双慧眼，大力引导学生开展课外拓展学习，通过多样化的课外学习，让课外语文学习精彩纷呈，实现书本知识和实践活动的有机融合，促进学生语文综合素质的全面提升。