《心理学词典》将“安全感”解释为：“一种从恐惧和焦虑中解脱出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（将来）各种需要的感觉。”马斯洛在需要层次理论中划分了五个层次，其中，在满足生理需要之后的第二层次就是对安全的需要。人们有稳定、被保护、远离恐惧和混乱，以及对结构和顺序的需要，当未来不可预测或政治稳定和社会秩序受到威胁时，这些需要就特别突出。
    在“2016最具安全感的十大职业排行榜”中，“教师”这一职业榜上有名。教师素来是最稳定的职业之一，学校在某种意义上也算得上避风港。工作环境相对企业单纯，有竞争但不至于太残酷，每年有固定寒暑假，头上还有“人类灵魂的工程师”这样的光环，这对很多人来说是非常靠谱的工作。
    但是越来越多的事件表明，教师们拥有教育者的名义，却没有教育的权利。在教师与学生、与家长，甚至学生与学生发生冲突时，受到伤害最多的往往是教师。今年4月，南京某学校的“喝墨水”事件发生后，引发了全社会的关注。本来是两个学生之间的恶作剧，但是班主任老师却无辜被家长殴打，而社会选择了集体失声。犯错的熊孩子被家长带回家教育，可是无辜被打的老师该得到什么样的安抚？她的权利又有谁来保护？
    教师在正常教育教学管理中被侮辱打骂、甚至伤害，已经不是一个偶然案例。教师作为一个隐性又潜在的新弱势群体，其生存与发展的状态已经引起了社会各界的广泛关注。
    学生是成长中的孩子，在成长中难免要犯这样那样的错误，而犯了错误，也总需要教师的教育。可很多教师担心，在一个惩戒缺失的大教育环境里，学生批评不得已经成为普遍现象。这种现象的存在，实际上客观阻断了教师批评学生的权力。而教育中如果缺失了正常的批评，那还是完整的教育吗？
    所以，我们还是要健全法律法规，从源头上保障教师的合法权益，让教师能正常地进行教育教学活动，免受来自外界的无辜伤害；教育学生的同时也要教育家长，加强联系沟通，争取家长对学校和教师工作的理解，化解矛盾纠纷，争取教育合力；尽快开设心理健康教育课，让青少年学会通过正当的渠道宣泄和化解负面情绪，把可能发生的问题消灭在萌芽状态。据悉，2016年秋季，《心理健康教育》教材首次被列入江苏省中小学教学用书目录，从小学一年级到高中三年级，江苏的中小学生将有专门的心理健康教材了。
    我想，只有依法维护师生双方的基本权益，依法保护师生双方的生命安全，才会有法治进程中的教育教学秩序，才能回归教书育人的本质。希望广大教师有安全感、有尊严，幸福地工作着。