前段时间，某地学生在考场群殴老师，老师被逼还手的事件，以及生活老师教育学生做好个人宿舍清洁卫生工作，却带来学生自杀的故事，引起了全社会的强烈关注。
    令人不解的是，这些事件的处理结果，居然是组织师生相互道歉，勒令老师深刻检讨！学校领导做生活老师思想工作，生活老师被迫在学生遗体前下跪！坦率而言，这个貌似公平的处理意见，让基层老师们心寒不已。基层老师们普遍认为，这样的处理方式忽视了基本的是非黑白。因此教育需要建立正确的师生关系：
    首先，师生绝不可以是商业买卖关系。近年来随着经济的发展，很多人把教育中的两个主要角色老师、学生看作一种商业买卖关系。他们以“顾客就是上帝的理念”来构建师生关系，把老师当作服务业者，把学生当作消费者——上帝，严重消解了教育中必不可少的秩序与权威，从根本上瓦解了教学中的指导与服从，也把教师最起码的职业尊严和了稀泥。这种无视教育的基本规律、用消费者与服务者的关系去理解教育中的师生关系，这对教育的损害实在令人担忧。
    其次，师生应该是监护与被监护关系。在近几年的教学改革中，以平等的观念去理解、构建师生关系成为普遍共识。但某种意义上，虽然师生在人格上是平等的，但是在监护与被监护的关系上，却并非是平等的。
    教师基于被监护对象的利益，可以行使对于监护对象的管教权力。这种权力不仅是正当的，而且是必需的。这是因为未成年人由于其理智、身心发育不成熟，而经常无法正确识别自己的利益。放纵未成年人的任性，将对未成年人的成长造成非常不利的影响。老师对于学生的严厉管教不仅是行使权力，而且是责任所在。一位面对“熊孩子”唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。
    另外，规训和处罚应是教育的一部分。长期以来，一部分的人出于对西方教育的一知半解，对中国的教育以及中国的教育工作者进行了不切实际的批评。教师对于学生的严厉管教，被当作一种绝对不可以接受的侵犯人权、伤害孩子的行为。这种看法不仅忽视了西方精英学校里普遍存在的对学生的严厉惩罚，而且也忽略了亚洲日、韩等国家在教学中的实践经验。
    事实上，中国五千年的文化中十分重视家规、家训，私塾先生对弟子的惩戒更是理所当然。我们认为，现代学堂的规训与处罚本身也是树立教师权威、建立良性教学秩序的必需要素。老师要对大多数学生负责，要对正常的教学秩序负责，他们的精力是有限的。他们只是普通人，不是所有老师都能达到诲人不倦、有教无类的水准，不能要求老师如同家仆对待少主一样去哄着那些“熊孩子”。那些把每个孩子都当作天真幼稚天使的看法是令人钦佩的，但是这改变不了一个事实，那就是总有一部分的孩子顽劣不堪，甚至品行不端，不对他们进行必要的处罚，不仅是不负责任，而且会放任他们去伤害其他孩子。
    当然，建立正确的师生关系，还必须全面提升社会、家庭的文化素养和心理建设，让全社会都来形成正确的价值观。全社会素养的提升才会促使人们正确理解师生关系，作出正确的道德判断，维护正确的师生关系。