人有多元化的社会角色。我是教师，也是家长。
    作为教师，我以爱我的学生为使命，关注学生的点滴细节、喜怒哀乐；我是家长，我关心孩子的生活起居，心情的舒展快乐。不经意间把自己的角色重新梳理的时候，我有点茫然：我还是个“教师家长”！面对这样一个双重角色，怎样才能种好“责任田”（教育好学生），又不耽误“自留地”（培养好子女）呢？
    我曾聆听过全国“十佳师德标兵”“全国劳模”“中国当代教育家”杨瑞清校长《学会赏识，用心陪伴》的讲座，深有感触。杨校长作为一个“教师家长”是如何对待自己儿子的教育，种好这份“自留地”的呢？
    学会赏识——“爱”在期待中（孩子在九年义务教育阶段）
    小学阶段，杨校长的儿子并不出众，甚至在一年级的时候，写字速度比班上任何一个孩子还要慢。如果这样的情况没有了耐心的等待，想必孩子发展得会很糟糕。作为家长的他很着急，但作为教师的他却更多了一份期待和耐心。比不过别的孩子，那就跟自己的过去比。每次家庭作业，他都关注孩子今天是否比昨天速度进步了。一天天的关注和一点点的赏识，孩子做作业慢的问题彻底解决了。
    作为一名“教师家长”，杨校长给我做了这样一个提醒：别拿自己的孩子跟别人比，引导孩子把自己的今天和昨天比。是啊！对孩子，对学生，我是否过多关注其外在的横向对比，却忽略了最为有效的教育，恰恰是引导孩子不断超越自我。山外有山，人外有人。跟别人比，我和孩子则永远无法感受到生命的舒展和快乐！
    从小学到初中，杨校长都对孩子的教育抱着“苛求完美，如同苛求所有完美的花儿同时开放的心态，没有为了孩子好，让孩子实在受不了的花苞心态”，他儿子中考成绩位于年级前三名。
    学会赏识——“爱”在宽容中（孩子在高中阶段）
    在高中，孩子凭借出色的组织才能在学校当选为学生会干部，学得快乐，活得滋润。然而再一流的高中终究无法避免高考升学的压力。“孩子，咱们虽然上了一流高中，但是你不要有太大的压力，我希望你能在一流的高中考上个二流的大学就满足了。”这是杨校长和孩子之间一次简短的谈话。这句话却使孩子在高考中轻装上阵，顺利被南京邮电大学录取。
    骨子里，哪个家长不希望孩子在一流的高中考上一流的大学呢？杨校长的育子经验，让我感受到作为“教师家长”一定要学会包容自己的孩子。但包容绝对不是忽视，因为我们永远不可以放弃责任！“自留地”也是我们生命中最重要的部分。
    学会赏识——“爱”在建议和选择中（孩子在大学阶段）
    孩子上了大学才发现，原来大学与他心目中的理想有着太大的差距，他给孩子提出了很多建议。当孩子提出想去新加坡留学的时候，杨校长尊重了他的选择。用他自己的话说，“我建议，你选择；你选择，你承担；你承担，我陪伴。”多么精辟的言语啊。听到这里，我心为之一颤：面对自己的孩子和学生，我给过他们多少选择的权利和机会呢？当孩子或学生遭遇挫折的时候，我又主动陪伴过几回呢？
    对于我们，爱孩子是无条件的。怎么“爱”？却是有条件的。尊重孩子人格，因为人格是平等的；相信孩子潜力，因为潜力是无穷的；理解孩子个性，因为个性是丰富的。一句话：学会赏识，用心陪伴！