习惯决定性格，性格决定命运，好习惯使人受益一生。小班幼儿可塑性强，是培养良好习惯的关键期，我们根据小班幼儿的身心发展规律和学习特点，以儿歌为抓手，注重挖掘儿歌在小班幼儿教育中的独特价值，让幼儿在简短明快、浅显易懂的儿歌中得到熏陶，培养小班幼儿的好习惯。
    一、建立好习惯儿歌资源包，筛选教育资源
    好习惯的儿歌有哪些？哪些儿歌才适合小班幼儿？我们成立了筛选小组，将儿歌资源分成了四大块：生活习惯儿歌、行为习惯儿歌、学习习惯儿歌、人际交往儿歌。老师们根据需求，将搜集到的儿歌进行梳理、汇总，整合成“好习惯儿歌资源包”，为后期活动开展做好准备。
    二、在环境中浸润好习惯
    环境是重要的教育资源，是教育的一个组成部分。我们从营造丰富的儿歌环境入手，把好习惯儿歌展示在幼儿熟悉的环境中，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的行为习惯。
    公共环境
    园内走廊悬挂礼仪习惯方面的儿歌，如“入园、离园三字经”；楼道的台阶上印着“安全上下楼”的儿歌；过道张贴有关行为习惯方面的儿歌，如“学会谦让，学会等待”等；园内小花园提醒牌上是“花儿好看我不摘”的儿歌。
    每首儿歌都有与之匹配的儿童画，图文并茂，向幼儿生动地展现好习惯，让幼儿在看看、念念中受到影响，把图片中的儿歌转化为幼儿行动，达到立竿见影的效果。
    班级环境
    活动室：老师把一些常规习惯的儿歌布置在相应地方，并配以图画说明。如图书角的儿歌是：图画书，要爱护。轻轻翻，细细看。不弄脏，不损坏。书弟弟，笑嘻嘻。玩具柜旁的儿歌是：小玩具，我爱你，天天跟我做游戏。轻轻拿，轻轻放，玩好把你放整齐。孩子在视觉语言的暗示下，有意识控制自己的行为，学习了良好的行为习惯。
    盥洗室：老师把洗手的步骤图张贴在洗手池上面，并配上儿歌，孩子看着图片，说着儿歌，小手洗得非常干净，不需要老师说教，提高了孩子的自我意识。
    寝室：有些孩子睡眠习惯不太好，老师就把睡眠习惯的儿歌配上画贴在寝室墙上。午睡时，小朋友看着画，嘴里唱着儿歌，按照儿歌的要求慢慢入睡。在轻松的环境中，培养孩子们积极的态度，受到积极的暗示后，养成良好的睡眠习惯。
    三、根据需要学儿歌，培养幼儿养成好习惯的意识
    根据小班幼儿发展需要，我们采取多种形式将儿歌教授给幼儿，让幼儿在愉快的儿歌声中养成好习惯意识。例如，刚入园时，一些小朋友没有吃东西前洗手的习惯，我们就选择儿歌《大苹果》：我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。活动前我们做了简单生动的课件，声色俱全的课件一下子将孩子们的视线吸引过来。孩子们眼睛看着动画，嘴里念着儿歌，手里做着动作，一会就学会了儿歌，在这朗朗上口的儿歌声中，幼儿吃东西前要洗手的意识，培养了良好的洗手习惯。
    四、结合实际改编、创编儿歌，培养幼儿的好习惯
    在好习惯儿歌教学活动时，我们发现对儿歌适宜性改编与创编可使其内容更为丰富和灵活。因此我们有选择、有目的地改编、创编了一些儿歌。
    如《洗手》儿歌中没有关水龙头、擦手环节。于是我们就改编为“洗手前，先卷袖，拧开龙头湿湿手，擦上肥皂搓一搓，哗哗流水冲一冲，拧上龙头甩甩手，小小毛巾擦一擦，小手洗得香又香。”改编后的儿歌更符合实际情况，幼儿也更易理解掌握。
    如有的孩子不会正确使用固体胶，有的盖子乱扔，针对此类情况，我们创编了使用固体胶的儿歌：脱下帽子，拧出脑袋，缩回脑袋，戴好帽子。孩子们学了这首儿歌后，都能按照儿歌的提示正确使用固体胶了。
    五、把儿歌融入幼儿一日活动环节
    我们把好习惯儿歌渗透在幼儿的一日生活中。根据实际情况，老师把一日活动中幼儿应遵守的常规习惯用儿歌细化，使幼儿在幼儿园的一日活动中，时时都能感受到好习惯儿歌氛围。如在幼儿入园时，让幼儿在文明礼仪儿歌声中和父母道别，向老师问好；晨间活动时，播放安全教育方面的儿歌，提醒幼儿活动时注意安全；吃点心时，让幼儿在儿歌的提醒下洗手等；集体活动中，利用儿歌提醒幼儿注意倾听……让好习惯儿歌与幼儿的一日生活紧密结合，做到具体化、生活化、可操作化。
    学儿歌不仅仅是一种语言学习活动，更是培养小班幼儿好习惯的有效手段。孩子们在朗朗的儿歌声中，不仅理解掌握了儿歌内容，更达到行为上的认同。孩子们在欢乐、愉快的气氛中自然养成好习惯。