随着新课程改革的不断深入，农村小学充分认识到信息技术的巨大力量，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措。如何让信息技术课堂散发活力，让学生产生兴趣，提高课堂的时效性，是摆在大多数教师面前的难题。结合教学实践，我作了如下一些探索和思考。      
    一、结合游戏，激发学习兴趣
    兴趣是学生的内在驱动力，它能激发学生的求知欲望。小学生学习的积极性主要来源于兴趣。著名的教育家叶圣陶先生认为，要想促使学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”，善于运用具体鲜明、生动活泼的形象，妙趣典雅、准确精炼的语言进行教学，进而引起学生的学习兴趣。在学生有了求知欲望的前提下，教师顺水推舟，将学生带入探索知识的海洋。
    以指法学习为例，在课堂中，我用游戏引导学生学习。例如拼图、计算等富有童趣的电脑游戏，学生的兴趣很大。学生在玩游戏的过程中不知不觉就学会指法的使用。教学实践证明，只要我们正确地引导，学生玩电脑游戏利大于弊。 
    二、创设和谐氛围，保持学习情趣
    考虑到学生接受能力的差异，有的学生会存在担心、畏惧等心理倾向，教师需要创设和谐的课堂氛围，让全体学生均能保持良好的学习热情。
    例如在课堂上，设置“我来当老师”的环节，让表现优异的学生去帮助其他学生，培养他们互相协作的团队精神。另外，将信息技术课成绩好的学生与较落后的学生结成小组，让他们互助帮扶，学生们热情高涨，学习效果显著。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，提高了学生的积极性。
    三、注重实践，体会学习的乐趣
    实践操作是巩固学生学习的重要环节，多练习，多操作，理论联系实际，学生才会熟练掌握所要学习的知识，体会到学习的乐趣。
    在教学中，让学生多动手，从实践中去理解，可以更好地巩固课堂知识，学生对各种操作也会愈加娴熟。在教学中，我将主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心。
    例如教学《画多边形》，我出示“三角形”图形让学生先观察，然后自学，相互合作画出“三角形”。以此类推，其他的五边形、八边形等同样可以很快画出来了。这样，学生不仅学会了“多边形工具”的绘画方法，而且掌握了自学的方法。学生的学习兴趣提高了，课堂教学的形式多样化了，师生间的氛围也变得和谐轻松。
    此外，一些概念性的术语最难被孩子接受，适当运用一些形象生动的比喻，更便于学生理解。例如，在介绍文件名的知识时，对于如何解释文件的基本名和扩展名，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，更直观也更通俗易懂。
    同时，要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让他们体会到信息技术的重要性。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的能动性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。  
    总而言之，信息技术是一门新兴的学科，要让学生在短时间内掌握并运用这门学科知识不是一件容易的事，这就要求教师要懂得如何激发学生的学习兴趣，不仅要有效地利用课堂时间，还要让学生在开放的环境中自主练习。