一、课堂点击：课堂教学中实践性作业的现状扫描
    目前，大家一直关注的是课堂教学改革，提到最多的也是课堂教学改革，对于作业的布置与设计，虽然很多教师也意识到需要分层布置作业，但很少能真正付诸行动。学生的作业形式一般也只是拘泥于书本、课堂、课外练习等静态的作业形式，单调而枯燥，以致学生对作业毫无兴趣，甚至产生抵触情绪。
    二、意义探寻：数学实践性作业的价值分析
    （一）数学实践性作业的内涵
    数学实践性作业是相对于课堂书面作业形式提出来的，是为了提升学生综合能力发展、扩大学生知识领域的“学以致用”的一种作业形式。实践性作业是一种开放性的作业形式，它包括探究性实践作业、实验性实践作业、小课题性实践作业、操作性实践作业等。
    （二）数学实践性作业的价值分析
    数学实践性作业的价值在于引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物；让学生带着数学问题走向社会，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题；指导学生运用所学的数学知识进行社会调查，让学生实地考察，实践积累。数学实践性作业的价值具体体现在以下几个方面：
    1.提升学生综合能力的点金石 数学实践性作业是教师结合教材内容、数学学科特点、学生身心发展规律，并结合学生生活实际而设计的调查性、探究性、操作性、应用性、创造性作业形式。这样的开放式作业需要学生多种感官参与体验，要调查收集各种相关的资料，锻炼学生数据收集、文字表达、与人合作、及时应变的能力，全面提升学生的综合能力、数学素养等。
    2.转变教与学方式的助推器 帮助教师转变数学作业设计观念，做到尊重学生的个性差异，尊重学生个性化的学习方式，提供适合学生的作业形式与内容，并积极地将新理念落实于教学实践中。
    3.搭建思维发展的平台 数学实践性作业，在作业的构思、设计、从哪些方面研究、研究的问题如何去实施、突发问题如何解决等方面，需要学生独立思考，锻炼学生用数学的眼光看待问题、解决问题等能力。
    4.架起书本与生活之间的桥梁 数学实践性作业是沟通课内与课外、书本与生活的桥梁，学生将课堂上学到的书本知识通过实践性作业到生活中应用、体验，有效地实现理论与实践相融合，既加深了对书本知识的理解，也让学生在实践中锻炼出学以致用的能力。
    5.培养学生自主学习品质的推手 数学实践性作业需要学生独立思考方案的设计，面对问题时需要锻炼自己独立应对的能力，需要独立进行文字报告的撰写等。所以，学生可以借助实践性作业，培养自主学习的能力。
    三、归因分析：课堂教学中实践性作业缺失的缘由
    （一）教师在数学实践性作业思想上的“忽视”
    一些数学教师在数学教学中，由于对学生认知特征的理解不够，在解决问题时往往以自己的思考习惯指导学生，没有对自己单一的作业形式是否有助于学生的发展进行有效的反思。
    （二）教师在数学实践性作业认知上的“偏向”
    有些教师急功近利思想比较严重，只是一味片面地追求学生的分数，而数学试卷中对实践性作业的要求几乎没有，教学中也不够重视。
    （三）教师在数学实践性作业运用上的“惰性”
    一些数学教师在教学中，由于对学生认知水平及学生学习能力、实践能力等把握不足，即使是书上的实践性作业也只是以简单的语言一带而过。
    （四）教师在设计数学实践性作业能力上的“缺失”
    数学实践性作业其实对教师综合素质的要求是比较全面的，有的教师自身综合素质较低，实践能力也不够高，因此他们合理设计实践性作业的经验偏少，造成有效设计数学实践性作业的能力不足。
    作为一线教师，我们应该充分挖掘数学实践性作业的内容与实施方法，转变观念，对自己的综合素养提出更高要求，在反思中不断地学习与实践！