随着课改的进行，以往英语教学中的教学方法已经不能满足现今英语教学的需求。当前的英语教学应更加重视学生的个性化学习，根据学生的实际情况进行差别化教学。笔者正探索小组教学法，并且遵循培优扶差的原则开展教学工作。
    一、培优扶差的重要性及形式
    在主张个性学习、充分尊重个体差异的新课标下，每个人的学习情况不尽相同，培优扶差的策略就显得十分重要。培优就是培养一批英语学习尖子，开发学生的潜能，全方面地提升学生在词汇、阅读、写作、语法、口语等方面的能力。“扶差要求对学生有耐心，注重基础知识的教学，提高学生做题的勇气和信心。
    二、培优扶差教学方法的目标
    培优的目标是发现并培养一批英语学习尖子，挖掘其在英语学习方面的潜力，引导其形成良好的学习习惯，在课堂教学中协助教师完成教学任务，并帮助英语学习能力较差的学生解决问题，从而全方面地提升班级英语素质和英语学习成绩。
    至于扶差，需要解决的最基本问题是让学生能够独立勇敢地做题，从心理上不抵触英语考试，保证英语学习较差的学生能积极参与课堂教学。
    三、小组教学法进行培优扶差的具体方法
    在培优扶差的工作中，小组教学法被认为是一种行之有效的教学方法，下面笔者根据教学工作中的实际经验分三点进行介绍。
    1.小组的指定规则以及内部人员安排
    教师在分配学习小组时，需充分了解学生的情况，包括学习成绩、学习能力、兴趣爱好、心理素质、抗压能力等方面，尽量遵循自愿的原则，以保证小组成员内部的团结稳定。
    每个小组至少要有一个英语成绩优秀的学生、两到三名英语成绩较差的学生以及一到两名英语成绩中等的学生，这样的高低搭配才能体现培优扶差的教学目的。教师指定有组织能力和责任心的同学担任小组组长，负责日常作业安排，对本组成员作业完成情况进行检查并上报教师。此外，教师可以鼓励学生给自己的小组取名，目的是让学生更爱自己的小组，提高学习的积极性。
    2.对英语学习成绩优异的学生培优的教学方法
    在一般教学过程中，教师要重视对英语成绩优异学生的培优工作，可以给他们布置考试大纲以外的阅读和单词任务，加大写作的难度，强化口语方面的训练，并通过英语新闻和歌曲提高他们的听力水平。课后，教师可以适当安排培优学生参加一些补习班、拓展班，以了解新的英语知识和英语学习方法。
    3.对英语学习成绩较差的学生扶差的教学方法
    扶差教学工作可以分为课堂、课外两方面。
    在课堂教学中，要求扶差学生掌握新课标下英语教学的基本内容，比如课本基础词汇、基本语法知识，以及基础的写作模式等。平时练习要以摘抄例句为主，做题时要做一些较为简单的题目。在写作方面要求语句流畅、语法正确，在听力方面要求学生多听课文录音并安排听力默写等任务，在口语方面首先要求学生流利诵读课文，然后在此基础上能和同学进行简短的口语交流。
    在课外，老师可以为学生准备较为合理的课外读物，选择的原则要看内容是否基础、全面。例如，《高中英语沙龙》《英语街》《疯狂英语》等读物皆可满足扶差的目的。
    4.学生个人兴趣的培养
    小组教学法培优扶差只是高中英语教学者在新课标背景下研究的一种教学方式，能否学好英语关键还在于学生自身，其中兴趣因素占很大的比重。只要学生对英语学习产生了兴趣，那么其在英语学习中就会游刃有余。如何培养学生对英语学习的兴趣，成为摆在教师面前的一道难题。在实际教学中，教师可以用多媒体教学设备播放一些学生感兴趣的影音资料，这样或许可以激发学生的学习兴趣。
    英语在中学阶段是一门重要的课程，其成绩好坏直接影响日后的升学考试。小组教学法在实行培优扶差这一教学策略中作用显著，笔者认为可以在实际教学中加以实施。