我国的经济和科技正处于高速发展之中，农村的城市化道路加快，社会向城镇一体化方向发展，因此，幼儿美术教师在进行美术教学过程中应摆脱对城市教育资源的过度依赖，利用身边丰富的农村资源，结合幼儿美术教学标准，切合以人为本的教学理念，让孩子从大自然中接受美的熏陶，培养孩子的美术感知力和美术创新力。
    在传统幼儿美术教育理念中，孩子的美术创新力往往被束缚于固有的美术教材和美术展览品中，这不仅限制了孩子的创新思维，更束缚了孩子的自主动手能力。幼儿教育是孩子启蒙的关键环节，对于农村孩子而言，农村的自然环境是得天独厚的美术教育资源，作为幼儿美术教师，一定要充分利用农村教育资源并结合现实生活，立足于幼儿对熟悉事物的感知和理解，充分发展幼儿的想象力、创新力和抽象思维能力。下面，笔者将结合日常幼儿美术教学经验，谈谈如何充分利用农村教育资源，有效开展幼儿美术活动。
    一、点缀农村环境资源，培养幼儿美术想象力
    幼儿美术教师可以在开展美术活动时合理利用农村的自然环境，丰富教学形式和内容。我会带领孩子们去小溪旁采景绘画，在确保安全的前提下，让孩子们近距离观察鱼儿在水中游动的场景。为了帮助孩子们积累美术素材，我将鱼从河里钓出，让孩子们用手去触摸生灵，然后又将它们放生，教导孩子们不要破坏大自然。我还带领孩子们去花丛中做游戏，并让他们采摘五颜六色的花儿，指导他们观察花的脉络，让他们根据花的形状、大小等采用适当的方式制作标本。这些活动能够积极调动孩子们的兴趣，让他们沉浸在自我创作的艺术氛围中。
    二、带领学生亲近自然，激发美术创新思维
    根据美术教育心理学，大多数艺术家在艺术方面取得较深造诣的最重要原因就是他们在幼时早已充分接触生活、接触自然，这也是艺术家们创作灵感的来源。很多家长经常带着孩子去郊外欣赏优美的风景，比如荷塘月色、蜻蜓点水等，这些活动会在无形中影响孩子的鉴赏力、感知力，并帮助他们搭建情感表现平台，激发他们对美的热爱和创造力。
    例如，我经常以农村的自然风景为资源，组织幼儿开展亲近大自然的活动，让他们在金黄的油菜花中与蝴蝶为伴，鼓励他们尝试与花鸟草树交流情感，让他们仔细观察花朵绽放、昆虫爬行的各种姿态。通过这样的美术活动，激发孩子心中的美术感受，这不仅能够提升他们的审美能力，还能够培养敏捷的美术思维。大部分孩子对泥土有着莫名的亲切感，因此我经常和孩子们在泥土里游戏，鼓励他们自主动手，开放思维，用泥土塑造各种自己想做的模型，并与他人分享，这样既可以培养美术创新力，还可以提高实践能力。此外，我也经常带领孩子们去观察四季的动态变化，春天让孩子们去树林中感受春暖花开，夏天让孩子们聆听知了的叫声，秋天让孩子们去农田里看粮食收获，冬天领着孩子们在雪地里堆雪人。亲近大自然，可以帮助孩子积累美术素材，充分激发美术创新思维。
    三、利用农村资源，切合孩子兴趣点
    教师要对农村资源进行整合和细致分类，根据孩子各自的发展特点，选择合理的教学方式。在课堂上，我们经常听到这样的提问：老师，螃蟹是长什么样子的啊？螃蟹为什么横着走路？螃蟹有几条腿？螃蟹通常吃什么食物……根据孩子各种各样的提问，我在课下利用农村资源，储备美术启蒙教育素材，帮助孩子们去了解世界。从孩子的兴趣入手，利用农村资源作为教学辅助，逐步培养他们的自主探究能力和想象能力。
    农村环境优美，自然资源丰富，教师要在幼儿美术活动中合理利用农村的优势条件，激发幼儿对自然的好奇心，帮助他们认识自然，接触自然，为孩子营造和谐的艺术课堂氛围，培养孩子的艺术创造力和审美力，更好地完成幼儿美术启蒙教育。