《新课标》强调：评价能培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，它是教学中的重要内容，要将其贯穿于日常的教学过程之中。课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分，往往决定了课堂教学的走向，直接影响教学效果。当下，越来越多的教师开始关注课堂教学评价语，努力发挥其积极作用。
    一、心中有“度”不盲目——精彩评价之前提
    课堂教学评价语是对学生课堂表现的一种评判与回应。教师要作出评价，心中首先要有一个尺度。这个“度”，要紧扣当堂课的教学目标。
    【案例1：《心中有规则》】
    学生根据教师提供的案例进行辩论。
    生（正方）：我认为王小明应该被处罚，俗话说：没有规矩，不成方圆。
    师：说得有道理。
    生（反方）：人非圣贤，孰能无过。王小明是一时情急才会出校门，只要他知错就改，仍然是好孩子。
    师：是呀，我们也不能一棍子把人打死。
    ……
    师：看来，王小明私自出校这件事，我们可以不在学校大会上批评，但要在班级里委婉地进行教育，让他意识到自己的错误。
    教师边听边评，带动学生融入课堂。
    二、启发思考达成目标——精彩评价之魅力
    课堂上，有时教师抛出一个问题，学生给出的答案却与文本取向打着“擦边球”。此刻教师若能展开有效追问，问题便会迎刃而解。课堂评价关乎课堂目标的达成，因而需要具有一定的启发性。教师可采用探问、转问等方式启发，诱导学生走出误区，最终顺利达成课堂目标。
    【案例2：《皮诺曹的鼻子》】
    播放动画片，学生表演故事。
    师：太有意思了！我也想演一演这个皮诺曹。
    教师设计问题情境，指导学生说话、明理。
    师：老师现在就是那个爱撒谎的皮诺曹，你们愿意和我交朋友吗？为什么？
    我表现不好，爸爸会骂我，所以我骗他说老师奖励我小红花了，这也有错吗？
    生：你这样做是不对的，要想取得成绩需要靠自己的努力。
    师：你们说得对，可我已经撒了谎，不继续骗下去，他们会发现的。
    生：“纸包不住火”，谎言终究会被揭穿，不如早点承认自己的错误。
    师（小结）：我知道错了，原来撒谎不仅心里难受，还会失去朋友。
    通过这位教师的设计，我们不难看出他的良苦用心。他想让学生明白：不管是在学习中还是生活中，都要诚实，不能撒谎。
    三、春风化雨，润物无声——精彩评价之根本
    思品教育的根本是育人。在思品教学中，教师要引导学生拥有一颗良善的心灵，收获一种优良的习惯，并培植一种奋进的精神。
    【案例3：《我们在行动》】
    师：你为班级做过哪些事？
    生：我为班级出过一期黑板报。
    其余学生低着头，作思考状。
    师：教室环境布置有你一份功劳。其实事无巨细，（喊了一个坐在角落里的孩子）你是星期几的值日生？ 
    生：我是星期三的。
    师：谢谢你，你为班级作了贡献，给同学们提供了良好的学习环境。有句话叫“一屋不扫何以扫天下”，为班级服务，我们可以从小事做起，生活中需要你这样的孩子。
    刚才那位一脸紧张的学生，明显自信了许多。教师的评价与鼓励，给了学生自信。
    交流采访环节
    师：你为班级捐了几本书？能告诉老师你都捐了哪些书吗？
    生：我捐了6本，有……
    师：你喜欢读这些书吗？怎么舍得捐给班级呢？
    生：我很喜欢，但我也想把这些故事书给同学看看。
    师：嗯，你真是一个懂得分享的孩子。
    教师的评价让学生们明白：为班级服务，不是停留在口号上，只要是对班级有心，事事皆可！
精彩的课堂评价，不仅要在无形之中告诉学生对错，还要适时地鼓励学生，激发他们的学习动力。所谓“润物细无声”，正是如此。