随着20世纪80年代末“民工潮”的出现，越来越多的农民工子女进入到其他城市生活、定居。我班39名队员们，就全都来自五湖四海。作为无锡新市民，他们将来或许会成为建设无锡的中坚力量。不过，从和孩子的闲聊中发现，这些孩子及其家长对无锡并不了解。亲近乡土，增强对“第二故乡”——无锡的热爱，成为了家长和队员们的现实需要。

一、问卷调查，发现认知缺失

    活动想要顺利开展，我认为辅导员的首要任务是要能使家长和队员们认识到活动的必要性。于是全体队员和家长进行了一张问卷调查，通过问卷先大致了解队员们及家长们对无锡的认识。
    问卷统计中发现，有21位队员的家长将来想要在无锡定居。不过，从问卷中也发现，他们对于无锡的习俗、特产、名胜等都了解得不多。由此可见，现在不少民工及其子女，正处于两个城市的边缘。他们不愿再回农村老家，对于现在生活的城市又缺少认同感。通过问卷，家长和队员们都感觉到这些年只是周而复始地过日子，以至于一张简单的问卷就难倒了自己。除了忙于生计，除了应付学习，也要留心生活，热爱生活。这种想法通过问卷的进行开始在家长和队员们心里蔓延。我们三方更加坚定了牵手彼此，亲近乡土，共同建设“葑溪中队”的决心。

二、实地探访，认识“名筑名道”

    “新一代葑溪娃”要认识无锡，就先从他们此刻居住的石塘湾这一片土地开始吧！利用班会，我邀请家长和孩子一起步行来到了葑溪园。有些孩子、家长来过，仍有半数以上没来过。大家来也匆匆，去也匆匆，没有真正参观过这个公园。这天，家长和孩子们一起走进葑溪园，到处荡漾着天伦之乐，有的队员还邀请我周末和他们一家来公园野餐呢。我想，这次出游至少为那些平时没时间、没有条件陪孩子出去玩的家长找到一个可去之处了。
    家长和队员们通过集体活动感受到了这类活动的乐趣。趁着热情，我便继续组织家长和学生进行寻访活动。于是，我们以家庭住址为依据分小组，选定组长，协调好各组员的任务，去探访周围的主要建筑、主要道路等。队员们有的访问周围本地居民，了解相关信息；有的实地探访拍照留念；有的去网络上搜集相关信息。很快，通过自由寻访，队员们认识了李金镛故居、青墩庙等，还认识了西石路、孟里东街等主要道路。在队员们和家长们的共同努力下，我们还绘制了石塘湾的简略地图呢。

三、实践研究，感知乡土文化

    我班这些家伙是群小吃货，在调查问卷中，队员们最想了解的就是美食。在引导队员们了解无锡文化的过程中，我便确定首先从研究无锡的饮食文化入手,“馄饨和饺子的约会”美食活动便在我中队轰轰烈烈地开展起来。这样的活动，操作简单，能让孩子们尝到美食，还能让孩子们动起手来，队员们既动起了手，又学到了新本领。
    各地传统节日都有自己的习俗，比如夏至时我们南方人要吃馄饨，而北方人要吃饺子或是凉面……我常对孩子们说，“无锡，是你们的第二故乡,生活在这里也要入乡随俗。”孩子们对于这些习俗差异非常好奇，他们分了四个小组，各自选定主题后开始小组研究。队员们自觉地叫上爸爸妈妈，开始上网搜集，有的甚至还和老师、周围的本地邻居询问起习俗来，使他们渐渐感觉到自己已是无锡的一部分。因为只有渐渐爱上这里，他们将来才会愿意留在这里，凭借自己的智慧和力量参与建设无锡。
    中队的建设走到这一步还没结束，接下来我计划更多地邀请家长来参与中队建设，因为家长的思想意识很大程度上影响着孩子。下一阶段，我打算和张欢的爸爸妈妈协商，去参观过他们的蔬菜大棚。再带队员们去杨西园的蔬菜基地走一走，引导队员们发现，自己的父母正光荣地为无锡市民提供着蔬菜瓜果。再以队员们家长的工作性质为分组依据，撰写赞美父母职业的三字歌或是诗歌，让孩子也带领着家长在无锡石塘湾更乐观更快乐地奋斗与生活。
    特色中队的建设，不是为了标新立异的作秀，而是根据本班需要在队员们成长道路上留下些什么。关乎成长的事不仅要靠我们教师个人，还需要运用好家长的力量，多重力量拧成一股绳，我们的活动目标才能更好的达成。