当前，社会各界都在提倡“以人为本”的管理理念。幼儿园作为基础教育的主要组成部分，在幼儿教师的管理中也应当采用“以人为本”的管理理念，提高教师的专业化水平，充分挖掘幼儿园教师的内在潜力，体现教师的价值。因此，幼儿园要用育兼顾，营造一个轻松、和谐的工作和学习环境，使幼儿园管理达到最优化。
    一、营造人文环境，体现教师的自身价值
    为了体现教师的自身价值，幼儿园要注意为幼儿教师营造一个宽松民主的工作环境。在愉快、轻松的环境中工作能够使教师身心愉悦，同时也有助于幼儿教师把愉悦的心情传导到工作当中去，在课堂上营造一个和谐的氛围，使幼儿也感受到这份快乐。如果在一个严肃、紧张的工作环境中，幼儿教师就会产生压抑的心理，工作就会小心翼翼，行为也会受到极大的限制，教师和幼儿主观能动性的发挥也会受到影响。
    因此，幼儿园要营造一个相对自由、民主、和谐、宽松的人文环境，让幼儿教师在一个和谐、开放的教学环境中尽情地发挥自己的聪明才智，充分挖掘自身的潜能，促使教师的创造力和创新能力得到最大限度的提高。当幼儿教师感受到人格与自尊受到保护时，他们对工作和生活的满足感就会大大提高，从而以极高的热情投入到工作当中去，其积极性和创造性就会得到充分的发挥，教学效率大大提高。
    二、注重人本管理，促进教师的专业发展
    幼儿园在进行人本化管理的过程中要注意教师团队精神的打造，建设教师共同体，优势互补、相互促进。要想发挥好团队的“齿轮效应”，幼儿园首先要做到知人善用、知人所长。如幼儿园可以安排有绘画特长的教师负责幼儿园的宣传，出墙报、画漫画，装扮美丽校园；安排有文艺特长的教师负责活动工作，带领其他幼儿教师开展各项演出活动，提高幼儿园的影响力。幼儿园还要注意尊重教师的个体差异，做到人尽其才、才尽所用，使每位教师都可以把自己的长处用到适合自己的工作中去，充分体现自己的价值。
    幼儿园在知人、用人的同时还要做好幼儿教师的培训工作，做到用育兼顾。首先要发挥各教研组的作用，组织“连片科研、集体备课、师徒带教”等方式进行团队学习活动，让每个人在团队里得到成长，形成团队互帮互学的良好风气。其次幼儿园要为教师提供展示自我的平台，让青年教师能够体现出个人价值。比如可以多组织一些论坛讲座、成果推广、外出学习、观摩研讨等活动，这些活动都可以让教师的总结、辨析、反思等能力得到提高，使青年教师的专业化水平得到发展。另外，幼儿园还可以利用新教师定期跟班、师徒公开教学展示等培训手段，让青年教师在老教师的帮助下获得实践经验，互帮互助，提高教师团队的整体水平。
    三、建立科学机制，促进幼儿园持续发展
    在幼儿园人本化管理中，教师的评价机制有着非常重要的意义，科学的评价机制对教师的教学素质和能力的提升有着重要的作用。因此，幼儿园管理者要结合本园的特征，制定出科学有效、公平合理的用人评价机制，使幼儿园与幼儿教师能够达到同步发展。幼儿园还应该在传统的奖惩制度上引进发展性评价机制，在对当前幼儿园队伍的现状和实际情况进行分析后，完善评价体制与激励措施内容。幼儿园要破除平均制度，建立以品德、能力、知识为内容，以专业水平和创新能力为依据，体现公正、公平、公开的评价规则。幼儿园要规范各个评价环节，推行评价公示制度，对评价过程要加强管理，确保评价的公正性。规范、公正的评价制度对教师的长远发展有着较强的激励作用，也可以吸引更多优质人才进入幼师队伍，使幼儿园得以长久发展。
    最后，幼儿园举办“星级教师”评选、各类年度评比、科研成果奖等活动，既照顾到了各个层次的横向评比，又考虑到了个人进步，在教师之间形成了良性竞争。这样的活动满足了教师的不同需求，使每个教师都有不同的发展空间，从而充分挖掘教师的潜力，提高教师队伍的水平。