长期以来，师生关系问题一直是教育理论和实践关注的热点。在小学教育过程中，作为主体地位的学生和作为主导作用的教师，是教育教学的两个重要方面。构建和谐的师生关系，对于教师和学生来说都是十分重要的。那么，如何才能在新课程理念下改善小学师生关系呢？
    一、全面提升教师自身的素养
    新课程要求教师实现角色转变，学会和掌握更多的教学专业技能，促进教师的专业发展，进而提高教师的素养。在要求教师学会质疑、反思的同时，还要使其学会沟通、宽容和赞美，更有益于良好师生关系的建立。
    注重聆听学生的心声 积极聆听是一种有效的沟通技巧，在师生沟通中有着奇妙的功效。不加评判、表示理解的聆听在孩子心目中可能是送给他们最好的礼物。教师不仅要仔细聆听学生的感受，还要对学生的情感作出反应。
    学会宽容学生 教师对学生思维方式的宽容，才能激发学生的“思想火花”，挖掘出他们的潜能，培养其创新精神；教师对学生独特行为方式的宽容，才能使学生在宽松的环境中展示自我、发展自我；教师对学生情感上的宽容，才能从人格上尊重学生，拓宽学生的心胸。
    运用赞美的力量 赞美学生的关键是学会正确地看待学生，学生是正在成长中的人，既有缺点也有优点，教师不能求全责备。当教师以善意的目光从寻找学生的缺点改为寻找学生的优点时，就会发现每一个学生身上都有许多“闪光点”。
    二、唤醒学生的主体意识
    基础教育的现代化发展，首先是使全体学生在全面发展的基础上实现个性化发展，通过主动参与和自主选择，学会创造，学会做人。引导学生端正认识，积极参与，是构建健康师生关系的关键。教师要让学生认识到自己是生活的主人，而不是学习的奴隶，学生有权利参与到影响自己切身利益的一切活动中去，而不能只当服从的角色。
    三、消除学生的不良心态
    学生是师生关系的一方主体，他们消极的心态也影响着良好师生关系的建立，因此要引导学生建立健康的心态。
    解除学生的心理封锁 教师只有想方设法地打开学生的心扉，才能更好地理解学生，帮助学生顺利成长。
    克服恐惧心理 一些教师对学生很严格，会让部分学生产生对教师的惧怕心理，他们有了问题也不敢找教师。学生应克服此种心理，积极大胆地与教师沟通。
    避免羞怯心理出现 每个学生都是独特的个体，其中有的学生比较胆小和内向，他们从不主动与教师接触，遇到困难也不愿去找教师帮忙。教师应鼓励学生主动把自己的困难向自己倾诉，从而得到教师的帮助。
    打消学生猜疑心理 目前，在小学教学过程中，有些学生总怀疑教师对自己有偏见，和自己过不去。有这种心态的学生对教师的感情很冷漠，教师应努力打消学生的猜疑心理，使学生明白教师平等地关爱每个孩子。
    四、创设良好的教学情境，激发学生的参与热情
    对小学生来说，课堂教学模式的单一和缺乏乐趣等情况，使其抵触与教师进行交流、沟通，这也已经成为提升师生关系的重要瓶颈。在教学中，教师可以根据教学内容的不同要求，利用各种教学资源，如直观教具、游戏、多媒体等手段为学生创设一种真实的情境，引导他们去参与和想象，使他们在教学中与教师形成良好的关系。
    五、营造和谐的小学校园和教学氛围
    在小学教学中，营造一个宽松、和谐的教学气氛，有利于师生良好关系的实现。教师要成为师生良好关系的创造者，树立起“一切为了学生”的观念，尊重并为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
    总之，只有致力于构建和谐师生关系，教师才能拉近与孩子的距离，真正走进孩子的心灵。亲其师，信其道，只有学生从心里敬重、热爱和信任教师，并愿意向教师敞开心扉，接受教师的教育，才能在新课程理念下，构建起良好的师生关系。